培养学生兴趣,提高写作水平_如何提高学生写作水平

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培养学生兴趣，提高写作水平

作者姓名：马爱聪

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培养学生兴趣，提高写作水平

[摘要]：培养学生的作文兴趣，让学生在愉快的氛围中写作，是调动学生作 文积极性、提高作文水平的重要条件。

[关键词]：培养兴趣写作水平读书交流

大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣是点燃天赋的火花。爱因斯坦也曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”培养学生的作文兴趣，让学生在愉快的氛围中写作，是调动学生作文积极性、提高作文水平的重要条件。

一、培养学生读的兴趣

学生只有成了学习的主体，才有真正意义上的自由阅读，因此激发学生阅读兴趣成为必然。

1、环境激发

良好的学习环境，浓郁的文化氛围有助于学生自觉、主动地学习习惯的 养成。为此，我加强了班内读书环境建设，利用黑板报、手抄报、图书角、读书名言等形式给孩子们创设一个良好的阅读环境，促进学生喜欢读书、乐意读书。

2、作家熏陶

我搜集了大量名人阅读事例，生动有趣地讲述这些小故事。名人成功的经验，使学生真正体会到了广泛阅读的巨大作用，从而激发了阅读热情。

3、自身感染

多年来，我一直把读书作为生活的乐趣，我把这一经验告诉学生，并经常把自己喜欢的好书、好文章推荐给学生，把从书中掌握的小故事、科学道理等讲给学生听，这种潜移默化的影响，使学生的读书兴趣越来越浓。

4、读书交流

学生通过自主地课外阅读，必然有所收获，他们希望把自己的收获展现出来，于是我在班内开展了读书交流活动，学生上台把自己读到的好文章读给其他同学，把自己读到的好书介绍给其它同学。

通过广泛阅读，学生获得了丰实的课外知识，更重要的是为提高作文水平打下了坚实的基础。

二、培养学生观察的兴趣

观察是人类认识事物的基础，是写作的源泉。因此我们应该注意培养学 生的观察兴趣。

培养观察兴趣，要善于观察兴趣，要善于引导学生从日常生活中去观察 分析事物，一方面要运用感官认知事物，摸、闻、看、想，抓住事物的主要 特征；另一方面又要提出具体要求，对人、事、物依据不同的条件细细品味，观其开、辨其色、嗅其味、说其义；另外要培养学生随机观察的能力，也就是说放手让学生自己去寻找观察对象，如观察周围景物四季变化，观察人物各种不同外貌、语言、动作、表情，观察天气变化等。

通过观察，学生积累了写作素材，写起作文来，“无话可说”的难题 就迎刃而解了。

三、培养学生说的兴趣

学生说话能力是作文教学中重中之重，培养学生说的兴趣，主要有两种 形式：

1、分散式

就是把说话练习渗透到课堂教学的各个环节当中，如：学习课文之后的感想，谈对英雄人物的看法，对文章中的精彩片断，进行口语表演练习等。

2、集中式

就是利用相对集中的时间，对学生进行强化训练，如定期举行演讲比赛、故事会、口头作文比较喜欢，往往争先恐后去参与，这样一来，通过说的练习，学生说的兴趣日趋浓厚，写作水平也随之得以提高。

四、培养学生写的兴趣

培养学生写的兴趣可以通过四个发挥来完成。

1、发挥日记的作用。

学生有了谈、说、观察的兴趣，然后，教给学生把自己读到的、看到的、感受最深的以及最想说的写在日记本上。老师检查学生日记，写出评语，加深与学生的感情交流，使学生愿各老师谈心。另外，在给学生评点日记的过程中，发现一些好的让小作者在全班同学面前读出自己的的作品，这对于学生来说是一种荣耀，一种鼓励。学生都希望自己的日记被选中，念给同学听，有些同学还给自己的日记配上生动的画面，情境交融。学生在写作的同时得到了美的享受，这样，学生写日记本九然认真对待、认真去、认真去写，也就达到了提高警惕作文水平的目的。

2、发挥表演的作用

上台表演是学生最乐于参与的事情，把课文中的故事情节表演出来，有助于把自己生经历的、身边发生的事情编成剧本表演出来，充分流露人物的面部表情，充分体现人物的内心感受，这样学生在写作文时就会有素材可写。其次表演还可以帮助学生积累词语，通过学习学生们的表情表演、动作表演，让学生用不同的词语来形容，这样学生掌握的词语根深蒂固，作文轻松自如。

3、发挥学习小组的作用

把全班分成六个小组，每组5个同学，学生写完一篇作文，先让组里的每一个成员去读、去评，这样学生既完成了自己的作文，又能和其他同学的作文相互交流，自己在评价别人作文的同时，也被别人评价，既改正了自己的缺点，又吸收了别人的优点。

叶圣陶先生曾指出：“作文教学法要着重培养学生的自改的能力。教师该如何引导和指点学生使他们养成这种能力，是值得共同研究的项目。”因此，我们在作文教学中始终视学生参与为根本，科学引导学生自改、自批、自评作文，还组建了“小小编辑部”。具体做法是：在学生完成初稿后，一是引导学生自主发现问题；二是引导学生自主总结；三是引导学生自主修改；四是引导学生自主讲评；五是引导学生写批语。在这一系列活动中，学生通过个体学习不断推敲，小组讨论不断完善，班级交流不断提高，天长日久就学会了作文。

4、发挥报栏的作用

把同学们好的作品，好的段落及优美的词语，通过电脑打印出来，并且注明作者的班级、姓名张贴在墙上，或者发给每一个同学，这样一来，小作者就会有一种自己的作品被发表被别人欣赏的成就感、自豪感，写作文、写好作文就会成为一种爱好、一种力量。同时，其他同学在羡慕被“发表”作品的同学的同时，也会努力去学、去写，争取有一天自己的作品也被“发表”。

通过两年来对学生作文兴趣的培养，班上同学的作文水平普遍有所提高，优秀作文的数量要高出同年级其它班很多，喜欢写作文的学生由以前46%上升到现在的90%，学生读书写作之风日趋浓厚。

[参考文献]：《教育教学论坛》读与写杂志，2011年第8卷第2期