《新标准》英语79年级教材分析_新标准英语教材分析
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《新标准》英语7-9年级教材分析
指导思想1：
素质教育思想
（新标准）《英语》在每一模块都设计了培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-use tasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（word map constructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graph reading and analysing等。
（新标准）《英语》坚持在每一个模块都设计“世界各地（Around the world）”内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语国家文化，而是世界各国文化）的了解。同时为跨文化教育设计了一些专题课文。每一模块都设计了“学会学习（Learning to learn）”的专栏。
案例：跨文化教育课文
第5模块：中外健康食品
7B第7模块：西方经典童话“金凤花（Goldilocks）”
7B第8模块：莎士比亚的生平
8A第5模块：西方音乐
8A第7、12模块：国际交往中的文化问题
Learning to learn专栏
指导思想2：
国家《义务教育英语课程标准》
本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及7A要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。
本套教材的编写大纲严格按照国家《义务教育英语课程标准》设计。在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。
本套教材不仅在技能、知识、学习策略、情感、文化的序列与内容标准上严格依据国家《英语课程标准》，而且在教学方法、教学策略上严格依据《英语课程标准》的教学要求。
《英语课程标准》倡导以学习过程为中心的任务型语言学习途径（task-based approach），本套教材的每个模块都设计了任务（Module Task），而且在《教师用书》和配套的教学资源中，专门对任务型语言学习途径进行了理论与实践指导。
案例：语言知识教学
第五册的任务
Module 1 Making a poster or web page
Module 2 Organizing a cla talk
Module 3 Making a cla sports survey
Module 4 Discuing how to improve inventions
Module 5 Writing a report about a museum visit
Module 6 Discuing what you can do about pollution
Module 7 Making a cla survey about English-speaking countries Module 8 Making a photo album
Module 9 Making a cartoon story
Module 10 Finding ways of keeping fit
Module 11 Making a graph
Module 12 Talking about summer courses
编写原则1：
功能—结构—话题—任务有机结合本套教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。
各册内容以题材(theme)为纲，同一题材可以在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务的需求为基础。
案例：功能-结构-话题-任务有机结合以7A第1模块为例，教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍，所运用的语言结构主要是动词be（am）与人称代词的强化，如I’m Daming.I’m 13.I’m from Wuhan.等。这一设计将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。
编写原则2（衔接问题）
系统性与阶段性有机结合小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力
初中教学要求的重点转移到听说读写
为此，本套教材在初中第1册（7A度的能力提高的衔接性内容
也就是小学与初中7A深化，但从小学到初中7A，则从听说能力扩展到听说读写能力，则有大幅度提高
编写原则3：
语言素质与综合素质有机结合本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动。
案例
7上第1、2模块关于结识新朋友
7下第3模块关于热爱家乡
7下第9模块关于詹天佑、杨利伟等为国争光的事迹
8下第4模块关于希望工程
编写原则4：
中国文化与世界文化有机结合本套教材在学生用书及教师用书的编写中，注意培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。同时向学生介绍世界文化。
案例
7
7
8
8
8
9下第3模块介绍中外家乡下第4模块介绍中国人是怎样迎接奥运会的上第5模块介绍西方音乐 上第7、12模块介绍国际交往中的文化问题 上第10模块介绍老舍与《茶馆》 上第4模块介绍伟大发明
编写原则5：
兴趣与意志力有机结合本套教材在坚持趣味性的同时，有意识通过学习策略的“学会学习（learning to learn）”专栏和一些专门的学习活动和运用任务，甚至一些课文（如8A的第一模块），培养学生学习英语所需的意志力。
编写原则6：
现实与未来有机结合在语言内容上，介绍历史，介绍现在，也介绍未来的发展 在语言用法上，也关注语言本身的发展
在教学方法上，本套教材在《教师用书》中，依据当前我国初中英语教师对任务型教学还不很熟悉的现实，设计了任务实施的详细步骤，但又考虑到这些教师可能很快掌握任务型教学的方法，又专门设计了一些扩展性的活动。
编写原则7：
教材与课程资源有机结合课本(学生用书+workbook)
录音带
练习册
教师用书等
卡片
多媒体光盘
同级课外读物
同步课外读物
教材特色
小学初中衔接合理
教育理念先进科学
语言真实地道
教学资源丰富
中外强强合作
我国著名外语教育家陈琳教授与国际英语教师协会前任主席Simon Greenall合作主编，外研社与Macmillan合作出版
教材结构
上学生用书为10个模块，7下学生用书为12个模块
8上、9上学生用书为12个模块，8下、9下为10个模块 每册有两个复习模块
每模块含有3个学习单元
每模块有一个练习活动板块（workbook）
第一单元（Unit 1）
第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。
主要教学活动有：
Listening(+ Vocabulary+ Grammar + Learning to learn)Speaking(+ Pronunciation + Vocabulary+ Learning to learn)
第二单元（Unit 2）
第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。
主要教学活动有：
Reading(+ Listening + Speaking+ Vocabulary + Grammar+ Learning to learn)
Writing(+ Vocabulary + Grammar + Reading+ Speaking)
第三单元（Unit 3）
第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language Use）单元”。Language practice：本模块语法、词汇、短语运用练习 Around the world
Module Task
复习模块（Revision Module）
根据初中教学的需要，本套教材在每个学期设计了综合复习练习，综合设计了多种语言练习方式（包括语言形式练习和语用型练习），对前面六个或七个模块的内容进行综合和融合性练习，使学生的语言知识和相应语言应用能力得到进一步巩固与提高。
练习活动（Workbook）
学习练习活动
为了为学生提供更多的语言运用机会，本套教材对每一模块设计了学习活动，称之为Workbook。这一部分不是简单的练习，而是通过丰富多变的活动设计，为学生根据所提供的语境进行练习实践，依要求进行输出(也包括唱、玩、活动，设计等)的活动，以巩固本模块所学内容。
形成性评价（Formative Aement）
在这一部分，本套教材还设计了形成性评价的材料，以帮助学生对学习过程进行形成性评价。7
附录
语言注释（Language Notes）语言运用引导（Guide to Language Use）语音学习（7年级上、下）按模块排列词汇表（words and expreions）按字母排列词汇表（Vocabulary）
