高三尖子生培养的几点建议_高三尖子生的培养措施

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高三尖子生培养的几点建议

特尖生对于一个学校而言是很重要的，特别是现在学校之间的竞争剧烈。我们化州市第一中学在2013年的高考取得了优越的成绩，其中重点人数626人，北大录取2人，人大录取2人，复旦大学录取2人，上海交大2人，中山大学录取40人，华工录取65人，暨南大学录取41人，华南师范大学录取87人，等等。这些都是我校尖子生培养工作卓有成效的结果。对于尖子生的培养，我有以下几点体会：

1。构建良好的班风、学风。良好的班风、学风会提高学生学习的积极性和主动性，是培养尖子生的外部条件和基础。在一个学习氛围浓的环境里，在一个有着丰富知识和营养的土壤里，学生能成长得更好。

2。以学科代表为核心，构建良好的互助、竞争氛围。由于我校位于偏远、贫弱的地方，师资力量积弱，尖子生达到一定的能力后，其主要知识来源就不是我们老师了，通过学生之间的互相探讨，良性竞争，从而达到相互学习、优势互补，共同进步。而且学生之间的这种关系，更能增进学生间的友谊，提高学生自主学习的积极性。

3。加强尖子生的学习、成长记录跟踪。学生的成长过程有几个不同的层次，在每个层次间有一个过渡期。在过渡期里，学生会有一些不适应和迷茫。教师根据学生的成长记录情况，定时对学生进行一对一的谈话，分析现在的情况，展望将来，鼓励、帮助学生更快、更好的成长。

4。因材施教，针对不同的学生，制定不同的成长计划。不同的学生，其能力不同，思维方式、方法不同，成长过程不同，针对不同学生的情况，制定不同的成长计划。如把班中学生就物理学科分为三类，一类尖子生，其知识、能力已达重点学校的需求；二类过渡生，其知识、能力在一本和二本之间；三类落后生，其知识、能力在二本及以下。一类学生应拓宽、挖深知识，提高分析、解决问题的能力，往名校的方向培养；二类生在把基础知识打扎实的情况下，提高分析、解决问题的能力，往重点学校方向培养；三类学生，应着重基础，循序前进。针对不同类型的学生，教师应提供不同的试题、练习。

5。教师钻入题海，让学生可以从更高的角度审视各种题型。现在的高考，教师的作用很重要，教师需钻入题海，总结出一些题型的精华，然后通过一些典例，逐渐让学生了解、掌握这些精华。如我校要求教师要通熟近三年的考纲，通熟近三年的高考试题。通过近三年的高考试题的题型，构造三类似的试题。以上是我这几年高三教学的一点体会，望各们阅者能提出宝贵意见。