网上的学习乐园案例分析_主题乐园案例分析

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《网上的学习乐园》案例分析

一、帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？

答：我认为，陶老师建立班级作文博客，已经极大调动了学生的写作积极性，非常好。但是，除此之外，我认为还可以：

（1）将作文与音乐巧妙结合。教师将准备好的便于想象的音乐放给学生听。不同的学生会产生不同的想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同，作文一定各具特色，个性鲜明。

（2）将作文与美术巧妙结合。给出材料让学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己画出的图画，写成一篇文章。这种作文练习的过程，能最大限度地

发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想，自由地画，自由地写。

（3）写想象作文。(1)依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。（2）依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。(3)依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。

（4）写科幻故事。让学生大胆练习，充分想象，张扬其个性、创造力。

（5）养成写日记的习惯。不仅要求学生写日记，更要给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。

（6）可以创办校园文学小社，鼓励学生向文学社投稿等。

（7）可以让学生摘抄优美的文章、句子；鼓励学生观察生活，用生活中发生的实事写作文；办黑板报；写读书心得、编连环图画故事以及写说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等。

（8）可以举办班级作文大赛、对获奖学生给予奖励；鼓励学生积极投稿、多鼓励学生，增加学生的自信心等。

二、如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？

答：我会在作文博客中设置：

（1）佳段荟萃：截取同龄人优秀作文段落，在相互学习中共同进步。我来点评：点评别人作文。

（2）开心驿站：每期一个开篇笑话，让你立刻放松心情，进入愉快的阅读天地。

（3）语海拾贝：睿智的语言，引起你的共鸣，并且能成为你作文的最好点缀。

（4）经典素材库：励志故事、哲理故事、最新言论„„短小精湛，作文中的必备素材。

（5）炫舞飞扬：专门介绍课堂上学不到的作文形式，让你的文字炫起来。

（6）小小作家：根据提示写作文，展示自己作文水平。

（7）连载剧场：故事连载，每两三个星期讲述一个能感动你的故事。

（8）设计一些优秀范文的赏析、不同类型作文的写法、作文技巧等栏目。我会在作为博客中写入

一些作文技巧、名言警句、给学生排疑解惑、给优秀作文评语、给学生鼓励的话。

三、陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？

答：我想有时学生并不是不想评，而是不会评。因此作为老师，我认为因在平时的教学中，首先要规范学生的言语，先对学生的评论进行评价，有意识的交给学生评作文的方法，或组织评比活动，扩宽学生的思维，或许会有一定的作用。同时还可评选“优秀小老师”，这样每一名评价者都能正确给别人评价，也希望得到别人高质量的评价。同时，在博客上每周或每月组织一次优秀评语评选活动，以此激

励学生的积极性。

四、你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？

答：在条件允许的情况下（学生家有电脑，且有充足的上网时间），作文博客是绝对有效的。因为

陶老师极大的提高了学生的作文兴趣，激励了学生的表达欲望，真正意义上提高学生写作的能力。建议：建议陶老师进一步放飞学生心灵，多设一些栏目，多交给学生一些写作技巧，及时的给予作文凭价，多次进行评比，肯定优秀作文，让学生与全国各个地方的小朋友联合建立博客多与家长交流，得到家长的帮助与支持，另一点是尽可能的及时给请学生做博客管理，让他更贴近学生心理。

五、对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？

答：对于案例中提到的保证学生健康上网的难题，我觉得应该理智的对待，因为网络是把双刃剑，除了老师要教育孩子健康上网外，家长也有不可推卸的责任，应该家校联合，帮助学生树立正确的人生观与世界观。更重要的是要充分信任学生，让学生增强自制力，自觉文明上网、健康上网。

对于没有条件上网的学生，陶老师可以申请学校每天或是每周开通学校网络教室，让这些孩子有时间在学校网络教室学习，既安全又保障了学生的学习。

对于网友留言的管理，我认为可对留言进行设置，设置为网管通过后方可显示可见，对一些不健康的、伤害学生激情的留言及时删除即可。

六、你觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中有哪些应用？ 答：博客在教学中还可以有如下应用：

（1）在线学习笔记进行在线学习、进行交流和记录资料。

（2）师生进行交流的平台

Blog的出现为网络教育下的学习提供了便捷。它可以为教师提供一个反思录，教师记下自己教学中的心得和体会，从而进行总结、评价和改进。学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。以便于开展班集体学习活动，及时的进行思想交流，加强师生感情，让老师成为学生的良师益友。

（3）学生认知心理的学习工具

运用Blog记录他们的想与思，也可以用来积累材料以备日后查找和应用的方便。这一切也正体现了建构主义学习理论的主旨。

（4）教育叙事研究的工具

可以方便的把你的叙事报告传到网上，在世界范围内传播；也可以方便的获得别人的叙事报告；这样就突破了小范围的局限性，达到资源共享的目的；也使作者和读者之间进行方便的交流，从而有所改进，创造出更多的智慧，激励出更多的智力火花。

（5）创设情景教学

创设情景教学使任何有兴趣的人都参与到学习中来，运用Blog的学习的平台，可以更好的创设教学的情景。因为通过讨论、交流进行反思可以提高学生的学习兴趣，体会学习过程中的成就感。学生学习有兴趣了，也达到“教学是不教”的效果了。