中学语文教学法题库 30_中学语文教学法题库

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10310751王伯祥《开明国文读本》评析

10310751王伯祥《开明国文读本》仍以文选为主，基本按文体分单元，有记叙、抒情、解释、议论、应用、名著等。各种文体轮番学习，以循环往复使读写能力螺旋上升为目的。其间有少量的知识点拨和习作指要。其理论可称为“能力螺旋上升论”。这是语文教材分单元的开始，也是把阅读训练与语文知识学习和作文指导结合起来进行教学的开始，促进了语文教材向科学化系统化的方向发展。

20310855夏沔尊、叶绍钧编《国文百八课》的编辑要旨、结构方式及理论基础是什么?在我国语文教材发展史上有什么意义?

20310855编辑要旨是给语文科以科学性，一扫从来玄妙笼统之观念。结构形式是以文选为主，有较为系统的语文知识和练习设计，按知识和能力点分为108•个单元，每个单元中将语文知识、范文和练习结合起来进行读写训练。以学习范文为主，以提高读写能力为目的，知识服务于范文和练习。其理论可概括为“知识服务能力论”。促进了语文教材向科学系统化发展的进程。

10310951新中国建立以来至改革开放时期中小学语文教材发展述评

10310951(1)建国初期(1949——1955)，反映新民主主义革命的胜利成果，•注重思想政治教育，但缺乏语文知识教学和语文能力训练的系统性；(2)•学习前苏联教育经验时期

(1956——1957)，汉语、文学分科教学实验，探索语文教学的科学化系统化；(3)“大跃进”时期(1958——1960)，•政治化倾向导致语文教材非语文化；(4)国民经济调整时期

(1961——1965)，•反对把语文课变成政治课，也反对把语文课变成文学课，确定了语文课的工具科性质，1963年根据新的教学大纲编写的十二年制学校中学语文课本充分体现了这种教材理论；(5)“文化大革命”时期(1966——1976)，•语文教材变成阶级斗争教材，完全违背了语文学科的基本性质；(6)拨乱反正时期(1977——•1985)，新编语文教材与1963年的教材一脉相承，而且更趋成熟，并开展了多种教材的多种实验，主要有综合型和分科型两种；（7）80年代中期以后进入改革开放时期。

30311051改革开放以来中小学语文教材述评

30311051改革开放以来的语文教材向着“一纲多本”的方向发展。1986年，国家颁布了《中国教育改革和发展纲要》，规定：“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化。提倡各地编写适应当地农村中小学需要的教材。”国家教委成立了“全国中小学教材审定委员会”，决定对中小学教材进行全面改革。其宗旨是“为了在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划的实现教材的多样化，以适应不同地区的需要”。改革的中心，是改变长期沿袭下来的统编教材一统天下的局面，实行编审分离，引入竞争机制。各个地区、学校和个人，都可以根据《教学大纲》的统一要求编写教材。然后经过“全国中小学教材审定委员会”的审定，符合标准的推荐使用。各个地区、学校和教师，根据实际需要选择使用。1990年有5套义务教育初中语文教材通过审定试用，1992年有9套义务教育初中语文教材通过审定试用，1993年向全国推广。于是，新中国成立以来中小学语文教材一枝独秀的局面宣告结束，百花齐放的时代到来了。