网络环境给高中语文作文教学注入“新鲜血液”（材料）_给作文注入新鲜血液

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网络环境给高中语文作文教学注入“新鲜血液” 作文教学是语文教学的重要组成部分。然而，作文教学长期以来一直在低谷徘徊，原因之一在于作文教学一直处于一个自我封闭的教学模式之中。教师命题，学生写作；教师精批细改，学生草草一翻，往书包里一塞。教学模式僵化呆板，训练效果慢、差。假如说教师在写作教学中还有一点指导作用，也无非是当堂的审题指导，或教授所谓的框架结构。随着网络技术的不断发展，作文教学改革的不断深入，语文教师的不断探索。充分利用网络形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过电脑进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生的感官，唤起学生的记忆或再造想象，激发学生的写作热情，拓展写作空间，为学生提供展现才华的平台，改变学生怕写作文，效率低的现状，为高中语文作文教学增加又一个亮点。

一、网络世界能激发学生对作文的兴趣和写作的积极性

多媒体网络作文能引起学生作文的兴趣与快乐，激发他们作文的热情与积极性，他们乐意用这种形式写作。网络作文，点击键盘，操作电脑。轻度的手指活动和思维的微妙和谐的结合，充满着乐趣，再加上网络作文内容的丰富多彩、富于变化的特点，很适合高中学生的年龄特点和心理变化。网络，能激活人的思维，优化思维品质，有利于作文创新。网络很容易引发思考，产生灵感，进行命题创新、构思创新、选材创新、立意创新，从纯文本写作到图文并茂的多媒体写作。在电脑上可根据需要随时对文章进行增、删、补、改，甚至可从网上下载、根据需要进行复制、粘贴。而学生修改自己的作文通过文字处理软件的添加、删除、移动、替换等操作命令，大大提高了修改效率。而批改作文，传统作文教学更是无法相比：每个学生在一节课中可阅读批改八至十篇文章，整个批改的过程。他们又觉得似乎是在聊天室聊天，其乐无穷。由此看来，学生们从作文到评阅，无不充满着快乐、轻松。

二、网络作文教学凸显了学生的主体地位

传统作文教学，老师批改作文一般是要么全批全改，要么改一部分。全批全改费时又费力，改一部分又可能打击学生的积极性。老师批改作文时给学生指出的错别字、病句和下的评语，由于间隔时间较长，学生的激情已经过去。在网络作文教学里面，每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由，自己既是作者又是读者，评判他人也接受他人的评判；教师只是读者中的一个，不再是最后的裁定者。教师选择有代表性的作文通过网络传输到每台电脑上，然后对照训练目标。引导学生对例文的每个环节进行判断、评价、对相应条款打分。对有问题的目标在电脑上进行修改。还可以边修改边答疑解惑。同时，学生也可以像老师一样试着给同学的习作写评语打分，教师对评语进行点评。相当于“二次作文”。在网络环境下的作文教学中，我鼓励学生在网上评改其他同学的作文，通过互相评改，同学们相互取长补短，写作水平逐步得到了提高。

三、利用网络资源广泛阅读积累素材

以往学生一写作文就头疼，每天面对“学校一家庭”两点一线的生活，再加上学习任务繁重，没有机会阅读课外书，阅读面狭窄。课外知识贫乏，导致作文时“无米下锅”。作文平淡又乏味，网络有极其丰富的信息资源可供享用，为学生的写作提供了更广阔的天地。学生可以根据写作的需要随意查阅、下载、引用，而且来得快捷迅速。网络的运用。为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，并人情入境，实现了“坐在家中看世界”，解决了“无米之

炊”的困难。互联网的强大信息量为学生呈现了大量的信息素材，学生学得更多，更快，大大提高了教学质量。

以往，我们鼓励学生订阅各种作文方面的报纸、杂志，以汲取写作营养，获益匪浅。但是，对于网络来说，报纸、杂志仅仅是一座座小岛。网络则是汪洋大海。因此，我指导学生通过网络查询和阅读所需图书、文章。扩大阅读面。为了方便学生在网上阅读，我向学生介绍一些好的图书网站，如中华图书网、中国电子图书网等，并推荐网上一些的好书、好文章。让学生自主地阅读，尤其是那些适合中学生阅读的名家名篇、名著以及优秀的中学生作文，这就需要教师加以指导。查阅相关的网站，筛选适合中学生查阅的网站，再向学生推荐网上的好书，好文章，让学生自主地阅读，尤其是那些适合中学生阅读的名家名篇，名著以及优秀的中学生作文。

四、利用网络进行作文教学，让学生更有成就感

网络写作更容易发表，更让学生有成就感。每一个学生都有强烈的表现和成功欲望，网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。学生的作文可以通过网络发送到作文网站或论坛上与全国甚至全世界的网友交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，也可以把学生作文编辑成册打印出来，让学生感受成功的喜悦。

总之，在网络环境下进行高中语文作文教学是一种新兴的现代化教学模式，它有着广阔的发展前景，在未来的教育过程中将起到不可替代的作用。把作文教学与网络信息技术有机整合，是当前语文作文教学改革的必然趋势。网络信息技术为学生学习作文和发展语言，提供了丰富多彩的教育环境。但是由于条件的限制，关于网络作文教学方面的实践和研究还是相对较少，这就需要我们广大的教育工作者继续进行深入的研究。