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《小狗包弟》微案
08260601 李盼玉
08 外汉2班
教学目标：探究本文的艺术特色对比手法，提学生的自主探究能力。教学重难点：探究本文的艺术特色对比手法，提学生的自主探究能力。教学时间：15分钟 教学过程：
导入: 我是来自08外汉2班的李盼玉，今天讲《小狗包弟》的微型课。
上节课，我们讲述了第一段，艺术家与狗的故事。今天，我们讲解其中的对比手法。
一、对比手法
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方（事物、现象和过程中矛盾）安排在一起，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
师：大家先默读第一自然段，然后，划出艺术家迫害的句子和描述人以及狗的反应的句子。师：我请一位同学读一下，艺术家受迫害的句子。
生：后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。师：很好，找的全面、准确。那你能用原文中的一个词语，来形容现在的艺术家吗? 生：半死不活 师：答对了。这位同学读的很仔细。请坐。看见半死不活的艺术家，认识的人是怎么反应的？ 生：（齐答）认识的人看见半死不活的他都掉开头去。师：认识的人，看见半死不活的他都掉开头去，见死不救，如果你用一两个词语来形容他们，你会用什么词语？
生：冷漠、残忍、冷酷。
师：形容的很贴切。可是，也会有同学说，他们也是怕牵连，*时人人自危，这也是情有可原。有没有同学这样认为？
生：我就是这样认为的。人要面对现实，毕竟要是自己被批斗，家人也会跟着受牵连。师：你这种说法，我可以理解。很多人，包括我们，如果在*那个年代，说不定也会这么做。人在现实面前，总会不自觉的权衡利弊，充满功利性。面对现实对人性的考验，一般，人会低下自己的头，选择屈服于势力，不敢挑战。这也是人性的弱点。认识的人会逃避，小狗是怎么反应的？
生：忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舐舐，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。
师：大家读到这里，你觉得这只小狗怎么样？ 生：热情、忠诚、有情有义 师：对。大家看一下，“人从”这两个字，认识的人都掉开头走了，不认识的人却选择围观。这些人，也许有同情，但是却“事不关己高高挂起”,我们不能说他们有罪，但是，这是不是不道德的行为？是不是都麻木不仁？ 生：是。
师：孟子说，“人之初，性本善”，连一只小狗都懂得人情，都那么善良，可是这些群众和认识的人却变得冷漠、麻木、甚至残忍、冷酷，他们的人性是不是扭曲了？ 生：是。师：*时，千千万万的人被破坏、批斗，那么多的人却或围观，或逃避，这样人情淡漠，这样的社会又该怎么说呢？用一个词概括一下。生：世态炎凉
师：很贴切的词语，也会准确。请坐。当时的社会，世态炎凉，人情淡漠，人性又如此懦弱、扭曲，甚至泯灭，是什么导致了这一切？ 生：*
师：都是*的错。这也是作家运用对比的目的。通过写艺术家被打的半死不活，认识的人掉开头去，小狗却从围观的人群中热情的朝艺术家奔去，人与狗的反应相对照，人的冷漠、麻木、功利、残忍与小狗的热情、单纯、忠心、有情有义相对比，突出了突出了人不如狗的主题，揭露了*时的世态炎凉，人性的弱点和扭曲.师：这就是本节课讲的对比分析，大家跟我一起来说一下本节课讲的内容。师生：（齐说）通过写艺术家被打的半死不活，认识的人掉开头去，小狗却从围观的人群中热情的朝艺术家奔去，人与狗的反应相对照，人的冷漠、麻木、功利、残忍与小狗的热情、单纯、忠心、有情有义相对比，突出了突出了人不如狗的主题，揭露了*时的世态炎凉，人性的弱点和扭曲.二、作业
师：巴金在《小狗包弟》运用了多处对比，为了提高大家的自主、合作、探究能力，参考本节课讲的对比手法分析，分成三小组，分别分析一下几处对比。
1、艺术家和他的小狗的故事，巴金和包弟的故事，两个故事的对比，可以从相同与不同之处着手。
2、迎接包弟的到来及与包弟的亲密相处，巴金欢乐、幸福，*时对包弟的担忧以及背叛，巴金悲伤、愧疚，这一欢一悲的对比，你能看出什么？
3、“说谎成风”时期，很多人对*说谎掩饰，巴金却站出来说真话、自我反省，这一真一伪的对比，你又能发现什么
师：大家自由分组，注意查阅的资料和自己的想法可以互相讨论、交流，然后，每个小组选一个组长来做总结。好，下课。
三、板书设计
小狗包弟 巴金
一、对比： 艺术家：半死不活
人：掉开头去——冷漠、麻木、功利、残忍 人性的弱点
狗：高兴奔去——热情、单纯、忠心、有情有义 人性的扭曲(*)世态炎凉
二、作业
