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作文，想说爱你也可以西盟县勐梭镇小——岩义胆

内容摘要：想学好作文其实也并不难！回顾自己当学生时的学习情形和总结自己几年来的教学经验：只要教师多加强方法指导，多从模仿开始，教给学生作文方法。作文，想说爱你也可以。

关键词：作文教学对策阅读

我出生在西盟一个贫困的农村家庭里，由于是少数民族家庭，小时候也不懂得讲什么汉语，更不用说是写什么文学作品了。记得当时读小学时，“作文”对我来说确实是一件头疼的事。如今20年过去了，自己当上了山区少数民族的小学教师。回想起当年学生时代对作文的厌倦，不难想像出现在的学生是怎样惧怕作文的。但是，想学好作文其实也并不难！回顾自己当学生时的学习情形和总结自己几年来的教学经验：作文，想说爱你也可以。现在我对作文教学做了以下浅谈。

一、作文教学中的尴尬

作文很重要，人人都知道！光看在试卷中的分值就对此毫不置疑：25——30分啊！几乎占了语文试卷的三分之一！况且，通常，善于写作文的人阅读分析理解能力也不错。作文、阅读一扫平，语文还有什么难的？可是……真正爱作文的又有多少呢？学生怕语文是因为作文，稍不留神审题疏漏就会不及格；教师教语文如履薄冰是因为作文，一个学生作文搞砸该班年级排名多半就是倒数几名。

传统作文教学，学生犹如教师牵的提线木偶，始终处于被动接受的服从地位。教师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上一个班语文，每班30到40位学生，如果每批一本用5分钟（包括改错和批语等），批完一次作文得用约2—3小时，老师累得半死，而作文到了学生手中，漫不经心看一眼评语，就塞进抽屉，真可谓“出力不讨好”，结果教学双方心力交瘁，作文课成为师生最害怕最头疼的课！

二、对策

（一）激趣

多数学生怕作文，对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激趣入手。具体做法是：

1、体验真生活，感悟真性情。组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，组织学生登山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大……枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。当然了，这些所有的活动可都是要用“汉语言”交流的哦。

2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣。身为一个地地道道的西盟人，对西盟的“木鼓节”似乎也应该有些了解。再过几天就是木鼓节了，加上茶叶节又在西盟

举行闭幕式，真可谓是节上加节，气氛肯定很热闹。学生对热闹、感动之类话题一定有许多话要说，教师以此为契机，举行一次以《奇特的木鼓节》为题的写作大赛，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。

3、进行随机观察训练。曾有一位教师，他上课时看到学生精神集中，提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。像这类似的情形生活中并不少见，只要教师平时善于观察并引导学生观察。比如校园里两个学生打架了，让旁观的学生说说他们是怎样引起的，又是怎样动手打起来的等等，并记录下来。像这类似的大事小事便可随机应变地运用到教学当中来，激发了学生观察事物的兴趣，并提高了学生的表达和写作能力。

4、让学生感受到作文是有用的，是生活的需要。作文应面向生活、面向社会言语交际；学生不是应命而作，而是感到写作是一种需要。

5、及时认真批改讲评

作文是学生辛勤劳动的成果，他们强烈期待得到老师及时客观的评价，所以，老师及时认真批改，在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣。因此，我们

不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互帮互助,既可减轻老师负担，又能及时反馈写作情况，让学生取长补短共同进步。在我们班上，我就经常采用“教师批后同学补批”的这种批阅方式，得到了同学们的认可和拥护，取得了一定的成绩。

（二）多阅读

“不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。”学生怕作文的另一个原因是感到没东西可写。积累是写作的基础，没有材料，再好的写作高手也难以写好文章。小学生由于生活经历的缺乏，特别是少数民族学生，如果阅读不跟上，积累的知识少，想写出好文章，这近于痴人说梦。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。首先增加学生的阅读量，多阅读不仅开拓视野，增长智慧，陶冶情操，还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的是，我们所提倡阅读的课外书，只要是健康的、学生感兴趣的即可，以快速提高学生阅读水平。

其次，教师应给予方法上的指导。耐心讲解学生不懂的词句，鼓励学生做读书笔记，写读后感，交流读书心得等。一定要求学生分类记住至少一两个典型材料，譬如有关爱国的，珍惜时间的，向命运抗争的等等。材料的积累，老师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，避免雷同。所以积累的材料要注意典型、准确、牢记，要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，就不愁写不出具有新意的作文。

（三）感悟生活

要教学生会读无字之书——感悟生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新变化的敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用丰富多彩片断形式反映它，做“生活的有心人”。……作为初学写作的小学生，更应关心生活，让生活为自己酿造丰富多彩的语言。不留心生活，是不可能让作文深刻动人的。

（四）勤练习

单靠全学期8篇作文的隔周训练远远不够，要挤出时间让学生进行读写及口语训练，勤动笔，勤记日记或周记，可经常安排一些作文片断训练（笔头或口头练），这种训练方便易行，耗时少，短者十来分钟，最长也不过一节课，而师生间反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，文章自然就生动了。

（五）模仿

“授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终身受用无穷。”不懂方法训练，有如盲人骑瞎马，瞎碰乱闯，要浪费许多宝贵的时间和精力。因此，教师要加强方法指导，从模仿开始，教给学生作文方法。比如在某个小故事里，引导学生把故事里的人名和地名换成自己的名字和熟悉的地址等等„„

（六）创新

“第一个用花比美人的是天才，第二个用的是庸才，第三个就是蠢才了。”此话道出了创新的重要性。作文是创造性的劳动。目前考场作文都要求有创意，可是真正有创意令人耳目一新的文章却凤毛麟角，大都人云亦云、千人一面。那么怎样才能做到不步人后尘呢？

要想写出有新意的文章，夯实基本功的同时必须做到对生活要有独到见解，必须培养创新思维能力，重视思维训练。作文，想说爱你也可以。

参考文献：《云南教育》