浅谈聋生口语交际能力的培养_培养聋生的观察能力

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浅谈聋生口语交际能力的培养

交际是社会中人与人信息的交换。一般情况下，人们是通过口语来实现交际的。从口语学的角度来说，聋生的有声口语不是在其成长过程中与认知经验结合而建立起来的符号系统，不像健听学生那样在日常生活中通过交流交际应用而自然获得，不足以提供促进交流的口语系统基础。因此，与他人交流交际时聋生缺乏与人交际的共同口语，缺乏早期的、有意义的交流交际，丧失了交流交际的自然性。

一、聋生口语交际能力的培养对策

语言关键期训练大脑的不同机能的发展有不同的关键期，某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得，此时相应的神经系统可塑性大，发展速度特别快，过了这段关键期，则可塑性与发展速度都要受到很大的影响。8岁之前是语言发展关键期，如果能抓住这个时期对聋生进行听力语言训练，其语言能力将会得到最佳的发展和补偿，而一旦错过了时机，人类获得语言的能力将会随年龄的增长而削弱，造成难以挽回的损失，结果只能是事倍功半。

最佳语言环境聋生口语交际能力的培养需要家长和教师提供一个最能够促进他们学习的语言环境，使他们能够顺利的把语言与具体的情景联系起来。聋生只有在丰富感知、行为的环境中，广泛的感知各种事物，多看、多接触各种各样的事物，才能有丰富的知识对事物的特性和联系有一定的认识，把语言与其标志的事物从环境中区别出来，从而正确的运用语言。

倾听策略使用语言才能真正获得语言。聋生要想使语言成为思维的材料，并通过语言获得各种信息，与他人交流思想，就必须进行长时间的语言交往。有的聋生家长和教师为了强化语言刺激，自己总是说个不停，却很少有耐心听聋生的讲话，觉得聋生讲得不好，经常打断其讲话，久而久之影响聋生讲话的积极性。家长和教师更应该腾出空间倾听聋生的讲话或与他们对话，做一个忠实的听众，认真的看着聋生的眼睛和神情，不管对他所讲的话题是否有兴趣，都要表现出热情而愉快的交谈情绪，这样才更有利激发聋生的讲话积极性，更有利于锻炼聋生的口头表达能力。

二、交际性原则

语言是人类最重要的交际工具，对聋生进行口语交际能力的培养无非是要使其尽快熟悉和掌握语言这一交际工具，聋生积累的词汇再多、学习的句式再丰富，如果没有建立起交往意识，不会进行言语交际，也是徒劳的。因此，聋生语言的学习必须通过交际活动来进行，并且通过在交际活动中完成对所学语言的巩固和提高。只有在交际中学语言和在交际中运用语言，才能学到活生生的语言，才能使聋生摆脱语言的桎梏，成为语言真正的主人。