中学共青团工作的新平台_中学团总支工作计划

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中学共青团教育工作的新平台—中学生社团

开展存在的问题及解决办法 【摘 要】本文通过分析目前初中阶段共青团工作的重要性和存在的问题“缺乏一个舞台让共青团员得到必要的锻炼和体验”，结合学生社团的“舞台”效应，融合两者后对学校共青团工作的促进作用，并分析目前初中社团存在的问题现状，提出切实的解决方式使学生社团更好的为学校服务、为师生服务。

【关键词】共青团舞台社团学生社团

共青团是一个庞大的全国性的群众组织，到2008年底，据团中央组织部发布的信息，全国共有团员7543．9万名。在共青团的各个组成部分中，学生团员占51．34％，是其中最为庞大的部分。在教育系统中，初中是共青团事业的基础和源头，据统计，75％以上的共青团员是在初中里发展的，初中团的工作在全团工作大局处于至关重要的位置。是共青团事业的基础和源头，也是新时期学校共青团工作深化发展的切入点和突破口，加强中学共青团工作有利于切实履行共青团的根本职责，巩固和扩大党执政的青年群众基础，有利于巩固学校共青团工作的基础性战略地位，使团队一体化分层教育体系真正落到实处。近年来，中学共青团组织以育人为中心，以服务为宗旨，积极开展团的各项工作，取得了较好的成绩。既探索了许多对中学生进行世界观、人生观、价值观教育的工作方法和有效途径，促进了中学德育工作的开展；又形成了一批服务中学生成长成才稳定的工作项目和工作载体，为提高中学生综合素质做出了积极的贡献。但同时随着初中升学压力的不断增加、社会文化多元化的发展，青少年的思想和价值取向日益丰富，而对于初中的共青团工作主要是依赖为团员创建各种舞台而达成教育成效的模式没有跟上时代发展的步伐，由虚转为真实体验的途径减少或者降低，由此导致当前初中的共青团工作面临着前所未有的挑战，初中共青团工作的现实情况和发展前景不容乐观。根据在学校的对团员的问卷调查结果显示，团员提出的主要矛盾就是感觉不到团员和非团员的区别所在，学校对于培养团员的机制和舞台比较单一和缺乏。近年来，学校一直致力实行素质教育的教育方针，开设各种符合学生个性发展的学生社团，过程中我充分体验到她给我们共青团工作带来了又一个途径和舞台。下面大家先简单认识下什么叫学生社团。

社团是人们在共同兴趣爱好的基础上，为了同一目的和目标而自愿组织的群众性团体。

学生社团是校园中的中间层，它应该是联系学校与学生个人的一个纽带和桥梁，是学生自我教育、自我管理、自我服务的群众组织，一般由学生自愿结合组成。

对于“学生社团”的定义，有以下几种说法：

（1）在1999年版的《辞海》中对“学生社团”的解释是：中国高等和中等学校的学生自愿组成的群众组织。形式多样，有学术研究会及诗画社、棋艺社、摄影社、美工社、合唱团、剧团、球队等。以有益于学生身心健康成长为原则，多数由共青团和学生会给予适当的指导和支持。

（2）团中央、教育部共同下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》明确界定了大学生社团的性质：“大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。

（3）《普通高等学校学生管理规定》中将学生社团做如下定义：“学生社团是本校学生自愿组织的群众性团体。”

综上所述，学生社团可以理解为：由部分学生在共同兴趣、爱好的基础上自愿、自发地组织起来，通过开展各项有益的课外活动，实现自我教育、自我管理、自我发展的校园业余团体。学生社团具有目标的趋同性、组织的波动性、内容的广泛性、形式的多样性等特征。台湾将学生社团划分成为学术类、艺术类、康乐类、科技类、运动类、服务类、联谊类等七大类。共青团上海市委学校部(2002)出台的《上海市中学生社团发展报告》中把中学生社团分为理论学习类、科技活动类、文学艺术类、志愿服务类、体育健身类和综合类等六大类。

而目前学校共青团组织（包括学生会组织）对青年学生凝聚力下降，工作阵地不足，工作机制单一化，是目前中学团工作者共同面临的困惑。学生社团是学校一种特殊的学生群众团体，它是学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础自发组成的志愿型群体。它在巩固团的群众基础，增强团的吸引力与凝聚力上有其独特的作用。

首先，学校团组织亲和力下降，而学生社团是增强团组织亲和力的有效形式。在当前青年的成长环境与发展需求、价值观念和生活方式、社会结构与分布状况

都发生复杂变化的现实条件下，团组织对学生的吸引力下降，是每个学校团工作者不得不面对的问题。而学生社团因其组织的自发性、活动的自主性，迎合了青年学生“重个性张扬、求个人发展”的群体取向，已日益成为了学校中具有重大影响力和凝聚力的组织，越来越受到青年学生的欢迎。抓好学生社团工作，有利于将共青团组织的政治优势、组织优势和学生会、学生社团组织的活动优势、亲和力优势相结合，相互取长补短，共同提高。

其次，学校团工作阵地不足，而学生社团是扩大共青团工作阵地的重要方式。随着教育体制改革的不断深入，以及学生学习、生活方式出现的变化（完全学分制的推进实行以及走读生的出现等新情况），学校共青团组织原有依托班级团支部为工作基本组织单位的运作格局已经满足不了团工作在新时期的客观需要。学校共青团如何进一步延伸工作手臂，扩大工作覆盖面，如何在新课程改革和学生素质教育中发挥积极作用，已成为团工作者必需思考和亟待解决的问题。学生社团作为“非课堂教育”，补充了学校课堂教学的不足。另一方面，作为一种健康的“非正式学生组织”，学生社团受到不同年级、不同年龄学生的欢迎，它的存在与茁壮成长，有利于校园积极校风和学风的形成，缩小不健康小群体的存在空间，减少其不利影响。所以说，学生社团是素质教育的重要阵地及学校第二课堂的主要组成部分，更是促进学校共青团工作的重要途径。

最后，学校团工作机制单一，而学生社团是学校共青团工作机制创新的有力抓手。从组织上看，可以将学生社团建设纳入学校团建和学生会建设通盘考虑，优势互补，充分发挥学生社团组织在校园文化建设、学生素质拓展中的重要作用，构建中学共青团工作的多元化格局，寻找团工作新的支撑点；从领导方式上看，共青团的管理是以一般号召、行政指令为主，而学生社团的组织形式有利于团的工作向政策服务、思路指导、典型示范上创新；从活动上看，团的活动形式主要以集中、统一、大型为主，而学生社团的建设有利于团的活动向小型、灵活、多样化创新。尽管，现在很多学校团工作者都已意识到学生社团的重要性，并已成立了各式各样的学生社团。但由于各种原因，很多学校的学生社团只是作为摆设和招牌而存在，并未实实在在地为团的工作及学生素质教育做出应有贡献，主要存在以下几种情况：

1．社团生存期短，调查发现，中学的学生社团都是开始成立的时候轰轰烈烈，社团成员开展工作和活动的积极性较高，各项工作都进行得非常顺利，但随着时间的推移，热情过后，许多活动的开展开始形式化、单一化，甚至慢慢地萎缩。特别是某些社团负责人毕业了，社团活动便没人负责，最后名存实亡，销声匿迹。

2．管理制度不健全，据调查，各中学的社团管理大都采取两种管理方法。一是完全由学生自行组织、自己管理社团；二是由学校团委或德育处统一管理社团。从实际效果看，这两种管理方法均不完善，没有达到良好的效果。完全由学生自己自行管理的弊端首先体现在很多学生社团在管理上不给社团成员以任何的约束，学生进入社团的门槛低，进出自由化，大都不会接受什么资格审查，也不会拥有什么具有效力的身份证明，离开社团更是随心所欲，只要感觉不乐意了，随时随地都可以单方面宣布退出，加之社团干部的调换比较频繁，致使社团活动的计划、安排等缺乏连续性，不利于社团建设的良性发展。这样频繁的人员流动不利于社团的良性发展，社团的活动、计划、思想不能保持连续，更谈不上积累、沉淀优秀的社团文化了。

有些学校采取把社团挂靠在团委或其他部门负责全部社团管理的方法。这种管理体制的好处是，学校能够全面了解、整体调控和把握社团的发展情况。但是弊端也是明显的，这种倒挂的社团管理方法就使得学生的主动性和主体地位丧失，学生社团失去了它原本的“自由、民主”的本意，而完全成为一种在教师组织下的课外活动。

另外，大多数学校社团活动的开展，以及社团日常管理等也缺乏一套完善的规章制度，这些都限制了社团的发展。

3．指导老师配备不足，中学生毕竟处于成长发育时期，还未长大成人，其生理和心理素质尚处于形成时期，在自主管理、自主发展能力上不足。中学生对教师仍然具有很强的依赖性。故为了引导中学生社团发展，适应中学生社团发展的特点，学校应为中学生社团配备专业的指导教师。但在调查中发现，为中学生社团配备了专职指导教师的仅占 28%，且 70%以上的学生认为指导教师并没有发挥其真正的指导作用。

4．活动时间和场所的严重不足，根据调查，大多数学生社团都没有固定的活动场所和活动时间。没有固定的活动场所给社团活动带来诸多不便，社团正规程度

不够，社团成员不能很好的相互学习交流，搞活动就是四处打游击，甚至一些办公用品比如展板等都未有固定场所存放。即便向学校的有关部门租（借）用了场地，遇到冲突就要改地点或者改时间，给社团活动的开展带来了较大的影响。另外社团活动的开展也基本都是局限在校内进行，很少能有机会走出校门。这在一定程度上也限制了社团的整体发展和社团的影响力。

一个社团要生存、要发展，必须要保证有一定量的活动时间，因为校方的不够重视，学生得不到固定的活动时间。在对学生的问卷调查中，66.41%的学生认为自己没有足够时间和精力参加社团活动，就使得活动的主动权并不完全掌握在学生手中。调查还显示，76.2%的学生认为参加社团活动与课业学习会发生冲突，在唯中考和高考为尊的环境下，社团发展面临巨大挑战。

5．社团发展不平衡，据对中学生学生社团的调查，兴趣类社团数占社团总数的比例达到 66.6%，远远高于其他类社团的比例。兴趣类社团的数量虽多，但从实际发展的状况看，这类社团发展的质量却不高。从社团总体发展分析，以兴趣类社团为主的自发性社团组织的发展要远远落后于“校办”或带有一定“校办”色彩的社团组织，社团发展呈现不平衡发展状态。

如何改变这种局面，使的社团工作真正为学校、为师生成长服务呢？要充分挖掘出学生社团的潜在教育价值，使之成为促进共青团工作的重要途径，本人认为应注意以下几个方面着手：

一要大力提高学生社团在学校中的地位。建议教育主管部门，对中学社团的建设做出明确要求，并加大对社团工作的宣传力度，增强各级团组织、校领导及老师对学生社团重要性的认识。也可以考虑要求学校让学生社团参与一些学校事务的管理和监督，赋予学生社团一定的职责和权利，以提高其地位。

二要加强学生社团的指导和管理。目前很多学生社团管理较为凌乱、松散。建议教育主管部门发文，要求学校要在德育处或团委安排一名教师专职（或主要精力）从事学生社团日常事务的协调及指导工作。学校还应安排一些业务好，组织能力强的教师提供指导性的服务。也可以考虑成立团委社团部，发挥学生自主管理的作用，协助服务好学生社团工作。

三要落实学生社团开展活动的条件。很多学校的学生社团活动因场地和经费等原因无法正常开展，严重地影响了社团开展活动的积极性和稳定性。对此，可

考虑建立学校社团申报制度，对申报成功，并且活动开展情况良好的社团，团区委、区教育局及学校给予经费支持，并且充分利用校内外可利用的场所，在活动场地上予以保证。

四要为学生社团提供一个宽广的视野。现在很多学校的学生社团面向的范围太窄，只局限于本社团或本校，长期如此，社团就会失去活力和生机，社团的发展也会受到局限。对此，各极团组织应为社团的指导教师和成员，创造学习、培训和交流的机会。同时，不同学校的学生社团也可以互相吸纳成员，创办大社团，实现资源共享，拓宽活动半径。学校社团还可与社区、相关部门联合起来，开展社会公益活动，如“志愿者协会”、“心理协会”等，让这些公益服务社团成为校园社团中的一支“生力军”，把同学与社会紧密地联系起来。

深化教育改革，全面推进素质教育对学校共青团工作提出了更新更高的要求，也为学校学生社团的发展提供了更加宽阔的舞台和空间。要坚持学生社团发展的正确方向，加强社团建设，使学生社团的管理工作更科学、规范，真正成为促进学校共青团工作的重要途径。

参考文献：

［1］王会军:当前中学生社团可持续发展的思考.科技信息，2007（36）

[ 2 ] 张 焰 :例谈当前中学生社团管理问题