让批阅作文成为一种享受肖梅清1_什么是一种享受作文

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让批阅作文成为一种享受

福建省仙游县枫江中学肖梅清

内容提要： 与其味同嚼蜡心力交瘁地批改学生粗制滥造为了应付作业而交上来的作文，不如设法彻底改变这一状况，我采取了有效阅读——感悟生活——自主创作的方案，让学生愿意写，写的精彩；老师乐得改，改得心花怒放！让批阅作文成为一种享受！

关键词： 引导阅读感悟生活自主创作

批阅作文在语文教学中占了很大工作量，而我却在批阅作文中发现，我们大多在越俎代庖，困苦不堪地花费大量的时间、精力对学生粗制滥造、马虎应付的习作字斟句酌，精批细改。一般情况下，一位语文老师上两个班语文，每班50到60位学生，如果每批一本用5分钟，批完一次作文得用约10—14小时，可谓心力交瘁。然而真正的“主角”呢，一般只能是“听众”、“看客”，往往漫不经心看一眼评语，就塞进抽屉，对老师批改的作文似乎越来越“冷漠”，很少“有”动于衷，这种尴尬失衡的状态让语文老师们十分郁郁不快，却又莫之奈何。如何扭转作文批改的被动尴尬局面？如何真正提高学生的写作能力？我觉得不能头痛医头、脚疼医脚，与其心力叫瘁地批改一堆粗制滥造应付的作文，不如设法彻底改变这一状况，我采取了有效阅读——感悟生活——自主创作的方案，让学生愿意写，写的精彩；老师乐得改，改得心花怒放！让批阅作文成为一种精神享受！

一、让阅读伴随写作同行

中学生由于生活经历的缺乏，如果阅读不跟上，积累的知识少，巧妇难为无米之炊，想写出好文章，这无异于闭门造车、痴人说梦。批阅这般水平的作文，如同嚼蜡，如同受刑，难以不生出厌烦、失望之心。

话说“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”积累是写作的基础，没有材料，再好的写作高手也难以写好文章。多阅读不仅开拓视野，增长智慧，陶冶情操，还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法，才能使作文面孔清新脱俗，让老师“一见钟情”。所以，我们为了提高学生的写作水平，也为了我们批改作文时能得到美感的眷顾，我们应该经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识、拓宽视野、丰富生活经验，并触发联想自己的生活形成作文材料。我们还应给予学生阅读方法上的指导。鼓励学生做读书卡片，写读后感，交流读书心得。要求学生将典型材料分类，譬如有关爱国爱民的，环境保护的，向命运抗争的等等。积累的材料要注意典型、准确、记牢，要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，吸收得越多，运用时才能得心应手。

二、教会读无字之书——感悟生活

叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在作文教学中，强调作文的内容从生活中来，常常提供给学生较多的自由命题和选材的机会。对一些命题作文，也尽量给予较大的自由。

古今中外，大凡有成就的作家，无不把生活作为创作舞台，从生活中寻找写作题材捕捉创作灵感。蒲松龄《聊斋志异》的奇闻逸事多来自茶坊间传说；作家柳青，为了写活笔下的人物，还故意找茬子让泼妇自己当街表演；大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录下来，用来丰富自己的作品语言„„作为初学写作的中学生，更应关心生活，让生活为自己酿造丰富多彩的语言。“问渠哪得

清如许，为有源头活水来”。生活就是写作的活水，我们必须有意识地引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新变化的敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，从丰富多彩的生活中获取作文材料，做“生活的有心人”。比如，组织学生登山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大„„枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。批改这样的作文，对老师来说岂非是件赏心悦目的事情？

三、自主写作，作文更精彩

美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。在我们的教学中，学生写的作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此我们应该交还学生作文的自主权，写出他们的发现，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”。我们还要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

我们还应注意学生求异思维和创新意识的培养，要注意培养学生全方位，多角度的思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步，突破传统思维模式。我们不妨模仿国外作文教学中的一些做法，比如实行“作文大赛”。这种比赛采用不计较拼写错误的方法进行的，从而使学生解除顾虑，随意去写他们喜欢的事情，如有人物，地点和事件的真实描写，原望的表达，或编造的故事，童话。曾有一学生写了这么一作文，很幽默诙谐地倾诉作业负担过重的烦恼：

已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张。

求：能否在眼皮“打架”之前做完？

解：不能。（肯定挨训，具体情况具体分析）

设每张数学卷需1小时（不忍心欺负数学老太），1张语文卷需1小时（青年夫子——好糊弄），1张物理卷需1小时（班主任的，若不仔细完成，还不给你点colour），1张化学卷需1小时（“摩尔”一瞪眼，能叫你骨头发酥，但比起“爱因斯坦”，还差了点儿），英语卷0.5需小时（全是选择题，临时也容易向别人“借鉴”）。

则N总=1×2＋1×2＋1×1＋1×1＋0.5×2=7（小时）

一天24小时－7小时（作业）－睡眠时间－吃喝拉撒所耗费时间－“国家教育部”安排的7节课„„所剩有几？

答：我的“黑夜”比“白天”多，我不要这样过。在本应快乐的日子里,我却没有快乐,我希望得到快乐,但每天却要做无数不知所云的题目.忽然脑子里闪过一句话:希望本无所谓有,无所谓无的,这正如“题海”,其实题本不是海,布置得多了,也便成了海。

批阅学生倾注真情实感充满个性的作文，分享他们学习生活中的快乐与烦恼，感受他们稚拙但倔强的进步和成长，作为一名语文老师，我很享受这份快乐！