追寻李白之友情篇_追寻李白友情篇

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《追寻李白之友情篇》 教学设计

设计者：振头小学 东里小学 东良厢小学

（一）教学目标 知识与能力目标：

1．认识“霭、郭、兹、萧、郎5个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵课文。3．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。2．理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

3．学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。情感态度与价值观目标

想象诗中描写的新颖别致的送别场景，体会诗中游子意、故人情，从而更深入的认识李白其人。

（二）策略与方法

反复朗读，背诵，读中感悟。

（三）教学准备

学生准备：搜集有关送别的古诗，借助工具书理解古诗。教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件

（四）课时数: 三课时

（五）教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：前四首古诗我们跟随李白一同去游历了名山古城。其实李白不光游历广泛，同时还交友广泛，他的朋友上至文人墨客，下至农民、矿工。今天就让我们再一次走进李白，体会他与朋友之间的真情实意。

谈谈学过哪些关于朋友的诗，学生朗诵曾经学过的诗人的诗句，激发诵读兴趣。

二、整体把握，初步感知。1．小组互相读，注意读准字音。

2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3．四人小组讨论诗句的意思。

三、赏析诗句，感悟诗境。

释题，思考：

你从此诗的标题中知道了哪些信息？

知道了这首诗词是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的。3．解诗句。

（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。

（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。

根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。（5）把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情。1．指名读，思考：

A．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

B．当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？ C．哪一个字真实集中体现了作者的感情？ 2．讨论：

A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？（体会情景交融的艺术特色）B．为什么要将愁心寄与明月呢?(提示：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，将月亮人格化了，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。你和朋友离别时有过这样的感受吗？)C、假设你是月亮，到了龙标。你将会对好友说些什么？ 3．品味吟读，入境背诵。

理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的心情，品味诗歌的悲愁忧伤的情感氛围就更好了。鼓励学生背诵。

总结：李白一生交友无数。他的纯真的友情，常常能够摆脱等级意识的污染。而且将对朋友的情意融于诗句中写下了无数脍炙人口的好诗句。

补充李白与其友的故事：《洞庭葬友》

李白自江陵南下，途经岳阳，再向南去，便到了此行的目的地之一。

可是正当泛舟洞庭时，发生了一件不幸的事情，李白自蜀同来的旅伴吴指南暴病身亡。李白悲痛万分，他伏在朋友的身边，号陶大哭，“泣尽继之以血”.由于他哭得过于伤痛，路人听到都为之伤心落泪。旅途上遇到这样的不幸，真是无可奈何，李白只好把吴指南暂时殡葬于洞庭湖边，己继续东游，决心在东南之游以后再来搬运朋友的尸骨。

甫的名字再也没有在他的诗中出现。这里好像出现了一种巨大的不平衡，但天下的至情并不以平衡为条件。即使李白不再思念，杜甫也作出了单方面的美好承担。李白对他无所求，他对李白也无所求。

四、从杜甫的诗《春日忆李白》中看李白。

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。讨论：从这首诗中，你能看到李白与杜甫的友情如何？

五、畅所欲言，深识李白。

小组交流：此时，你心中的李白是一个怎样的人？（李白是个有情有意的人，他重视友情，珍惜友情。）师：你还知道哪些李白交友的故事？ 集体交流：我对李白的印象。

六、再次品读，熟读成诵。