多听几遍 知音自见_文心雕龙知音翻译
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多听几遍，知音自见
——浅谈如何引导小学生投入小学音乐欣赏课学习
题记：
我从事小学音乐教学已经近一个年头，作为新进教师，在这一年的教学过程中，我有进步、有收获，同时也遇到过一次又一次教学方面的困惑。正是有了这么多困惑，我才有了不断学习和不断反思的动力。
正文：
一年来，教研室很重视我们新进教师进行业务培训，多次组织我们听专家老师的公开课，通过吸收专家老师的教学精髓，使我们的教学业务能力也有了很大提高。在这些公开课中，老师们教授的都是歌曲学唱课，所以我们在歌曲的教唱上有了更多、更广的认识，在教学过程中，我们也在不断摸索中前行，积累经验，不断创新自己的教学方法。
可是，音乐课上我们不能只进行唱歌课的教学，音乐欣赏教学也是音乐课教学中非常重要的组成部分。音乐欣赏课教师怎么讲？学生怎么学？怎样提高学生们的听赏兴趣？为什么听的时候学生们都坐不住了？种种问题暴露在我的课堂上，摆在我的面前，一次次音乐欣赏课的失败让我不得不仔细审视自己的教学方法。
于是，我不断地思考、不断地寻求解决的办法，今天也认真学习了省专家团李昕蔚老师的欣赏课教案《苗岭的早晨》一课，使我受益匪浅，整堂课设计的情景环环相扣，不断出新，字里行间透着李老师的心思缜密，这堂课紧紧地吸住了我的眼球，使我一口气通读下来，它像一股清泉浸入我的心中，为我现时的困惑指点了迷津。现将我一年来的所见、所闻、所思与我的课堂教学连接在一起谈一下我的一些感受，希望老师们多给出批评意见，我们携手共同解决这一难题，让我们的音乐欣赏课更加深入到广大老师与同学们的心中。
“音乐是听觉的艺术”已经成为我们公认的、经常被提及的理论。不知大家有没有注意到：一岁的小朋友就已经能够模仿并发出他所听到的声音了。对于儿童来说，学习音乐的途径就是不断地在模仿他所听到的外界的声音。我认为孩子模仿的好不好，像不像，很大程度上在于他听的效果。因此我们的音乐课教学就要应当在引导学生多“聆听”音乐方面下些功夫，让孩子们多听几遍音乐，加深对旋律线条的记忆，就实现了欣赏课教学的第一步。那么如何引导？这是需要思考和论证的关键所在。
所以，我们应该认识到聆听的重要性。将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐学习的全过程。那么我们就需要在培养学生倾听习惯和倾听能力上入手，让学生们的音乐学习从学会倾听开始。我们可以在引导学生进行音乐欣赏时，给学生营造一个适合倾听的环境，一个轻松的心态，做好倾听的准备，引导他们为体验和品位音乐之美而静心聆听。此外，教师还应注重引导的方法，明确目标才能达到理想的效果。比如做一些有指向性的提问（注：一定要符合小学生的接受能力），如：“你觉得这段旋律听起来怎样？”“这种节奏是快是慢？”“你怎样理解这种变化？”等等。这样一来，可培养学生在听赏中参与对音乐的思考和理解，就不会将课堂、老师、音乐、学生割裂开来了。用耳朵找准节奏是倾听的开始，引导孩子在快、慢、松、散之间反复、对比倾听，随节奏变化找准音乐情绪，也是培养学生喜欢聆听的一种方法。俗话说的好：书读百遍，其义自见。每一节欣赏课，每一首欣赏曲目，如果教师们能积极引导我们的学生反复着听，对比着听，想象着听，多听几遍，不也能出现更多的知音吗？
音乐是抽象的艺术，当然这种聆听习惯的养成并非一朝一夕就能见功效，他还需要我们广大教育工作者不断地坚持，不断的创新，不断地培养。最后希望教师们不要吝啬你对学生们的赞美，长期坚持对学生的正面引导，使学生建立有意识地倾听习惯，那么当有一天这些努力都成为学生们内化了的学习习惯，我们的音乐教学也就实现了他最初的梦想！
以上就是我的一些浅薄的见解，如有不当之处，敬请批评指正。教育是条漫长的路，我刚刚起步。
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