做好白富美_白富美很简单

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做好“白、富、美”

仙女三小

胡振芳

2014年4月间，听了张邦浩老师的讲座，我得出的结论是做一个好教师就应该做到“高、富、率”—— 人品高、学识丰富、教师的表率。而今天，到宜昌学习，我的体会则是教好一节课，使课堂教学达到高效的效果，我们就应该做好“白、富、美”。

何谓“白”，就是给课堂留下空白，把时间留给孩子，把自己当“白痴”，把任务交给学生。是以实现学生“自能读书”为教学目标的教学模式，也就是实现学生“自能学习，不待老师讲，自能训练，不待老师改”的目标。

我们都知道，学生作为一种特殊群体，在学习知识、锻炼能力方面，随着时间的推移，其所掌握的知识和具有的能力都不断的改变。而且，即使是同一班级年龄相近，接受相同学校教育的学生，由于受到遗传、家庭教育、社会环境等方面影响，也会有优生、中等生、学困生之分，所以，要构建一种让全体学生都能主动参与到教学环节、程序、步骤中去，与教师共同完成，甚至是学生单独完成教学任务的教学模式，这绝不是一朝一夕能办得到的，但既然宜昌的教师能办到，说明这种模式是可构建的。那么，如何构建这个模式呢？我是这样想的：模式的构建如同一场长跑比赛。为达到目的，在不同的阶段，所使用的策略会随时而变。事实证明，对于较远的既定目标，科学的方法是分阶段、分层次进行，在每一个阶段为完成大目标设定小目标，为完成小目标采取相应的措施，然后逐步向既定目标靠拢，最终完成既定目标。因此，为使既定目标得以实现，我们可以把模式构建分为三个阶段。第一阶段：指导学习 阶段目标：

1、培养学生浓厚的学习兴趣，阅读兴趣和自主学习的兴趣；

2、初步形成自主学习的习惯；

3、学生从教师的教学中潜移默化的了解教学环节与程序，掌握一些较简单的学习方法，为主动参与到教学环节中做准备；

4、培养学生大胆发表自我观点及质疑的意识，使优生从能发表观点到敢于质疑，中等生从能理解别的观点到能发表观点，学困生从机械式复述到能理解别人的观点。

第二阶段：引路学习 阶段目标：

1、继续加强自主学习习惯的培养；

2、学生通过归纳总结掌握教学环节与程序，能掌握合作学习的方法，并随着能力的提高不断调整，通过合作学习主动参于到教学部分环节中，与教师共同完成教学任务；

3、培养学生创新性思维与创造性能力，使优等生从敢于质疑到能发表创新性、独特的见解，中等生从能发表观点到提出创造性见解，学困生从能理解他人观点到能发表自己的观点，全体学生具有质疑的勇气，能提出与课堂教学有关的各种疑问，并能通过合作学习解决疑问。

第三阶段：放手学习 阶段目标：

1、学生能将自主学习的习惯运用于每一个知识的领域，打破教室的局限，突破40分钟的约束，实现学习生活化。

2、培养学生创造性学习的能力，使学生能具备带个性化的学习方法，并使个体学习与合作学习和谐统一，然后主动参与到教学环节中，与教师共同完成甚至是独立完成知识的积累与运用，同时得到能力的训练，达到知识接受与“能力培养”的和谐统一，初步完成“自能学习”课堂教学模式的构建。

这三个阶段环环相扣，呈“螺旋式结构”递进，起到逐步构建“自能学习”教学模式的作用，在具体的实施中，应该针对学生在不同阶段的知识，能力特点，制定不同的措施。

所谓“富”，则是指教师必须勤谨自修，不仅要更丰富自己的业务知识，更要不断为孩子丰富教学资源。《现代师德修养》曾明确提出教师应潜心教学，与时俱进。给孩子空间不代表教师就关闭自己的进步空间，把自己当“白痴”不等于我们是真的白痴。相反，既然课堂留给了孩子，代表孩子们的视野更广阔。那么作为师长的我们的知识领域也应随之扩大来为孩子们服务。同时，在课堂上必要的指引，适时的“拨乱反正”也需要教师锤炼出眼观六路，耳听八方的能力和经验。

最后说说我所认为的“美”——教师应尽力为孩子营造优美的生理环境和美好的心理环境，以激发孩子对学习的情感兴趣。《教育学》指出情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是促使学生主动学习的关键。学生只有对自己，对语言文化，对语文学习有积极的情感，才能主动地进行学习并保持学习的动力，消极的情感不仅会影响学习效果，而且会影响学生的长远发展。因此，教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服 困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。为学生的终身发展奠定基础。

我认为优美的生理环境除了学校的文化建设之外，还应该增设班级的“生活建设”。例如：温馨的摆设，清新的鲜花等。这些钱能解决的事我想只要转变观念其实要建设并不难。我们教师更应该注重的是关注学生情感态度，为孩子营造美好的心理环境。那么我们该怎样做呢？我是这样想的：

1、营造宽松民主，和谐的教学氛围。

在教学中，教师应尊重每个学生。积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心与积极性，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助做到教学相长还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

①对于每个学生提出的任何观点，教师都应认真、耐心的听完，决不中途打断，对于表达能力较差的学生，还要亲切的鼓励他，让他有说下去的勇气和信心。

②对于每个学生提出的任何疑问，教师应通过学生讨论交流或教师直接答疑的方法，尽可能的解决问题，不因他的问题较浅而嘲讽他，也不因他问题较深而敷衍他。

③对于不同学生在相同问题上所持的观点不同或学生与教师的观点有出入，应该让他们进行讨论交流，并告诉他们，每个人的观点都值得尊重，然后再阐述自己的观点。

2、运用多种教学手段，为激励学生情感服务。

①生动活泼的课外活动和实践活动，是提高学生学习兴趣的重要手段。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔 视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性的创新意识。

②利用现代教育技术是拓宽学生学习渠道和激发学生兴趣的有效手段。直观的效果，知识的广阔，是现代教育技术的最大特点。它不仅有利于开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，更有利于激发学生兴趣和好奇心。所以教师应尽可能的利用各种现代教育技术，为教学服务。例如：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；还可以利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；若条件允许还可以合理地开发和利用广播电视，英语报刊，图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

③使用艺术性、生活化的语言是激发情感的常用手段。教师语言不呆板、不浮夸，随文章的感情而流动可以感召和带动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，所以，这是教学的常用手段。例如：在《海滨小城》这一课中，教师在学生自由读课文前说：“同学们，这些景色多美呀，大家美美的读一下”以及“我们来吸一口香气，香不香呀！”这样的语言生动跳跃，亲切感人，使学生一下子投入到课文之中，整个课堂气氛就能轻松自然，学生学习兴趣提高，学习任务和学习效果都能完成得更好。另外，生动的姿体语言也能起到激励情感的作用。例如：在学习《猴王出世》这一课时，教师与学生一起模仿众猴的形象，在学生遇到难题时，教师鼓励的眼神往往是一针强心剂，在学生读书声音小时，教师不妨用手拢住耳朵，这些无声的语言有时更胜有声，会使学生更充满学习的激情。

也许有人会说，这些太难。但已经有人走出来的路，再难，只要我们肯努力，只要我们坚信“顾全大局，做好自己”。我相信有一天，你、我、他，我们每一位汉川教师都会成为 “高富率”，也都能在教学中做到“白、富、美”。在汉川实现真正的“高效教学”。