浅谈小学英语语法教学_如何教学小学英语语法

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浅谈小学英语语法教学

太仓市荣文学校 陆婷君

在小学英语课堂教学中，语法教学是不容忽视的，但语法教学又同时是老师们常常碰到的一个非常棘手的问题。小学英语语法到底要不要教？又要怎么教？在教的过程中需要注意哪些细节问题？下面就粗略谈谈我对小学英语语法教学的一些看法。

一、语法教学，培养语法意识很重要。

以往传统的英语教学是非常注重语法教学的，大多数老师在长期的教学中对这样的传统教学思路也是比较熟悉和习惯的。因此，在实际的教学中会过分依赖语法知识的教学而非语言运用的能力。但是随着新课程的实施，我们可以非常清楚的看到这样传统的英语教学理念以及教材有了非常明显的变化。《课标》中指出，要改变英语教学过分重视和词汇知识讲解与传授，而忽视学生语言运用能力的倾向。从实际拿到的小学英语教材来看，我们可以看出英语教材基本上看不到明显的语法知识体系；相反的，有的老师甚至会认为新课程是不需要进行语法教学的。小学英语中应该渗透语法教学，但这种教学不应该是进行孤立地讲授语法知识，而是培养他们具有一定的语法知识，让他们意识到相关的语法规则并在语言实践中学习使用这样的规则。

二、语法教学，合理处理显性与隐性原则。

通常的，我们在学习语法的时候会遵循两种规则，一种是显性原则（也可以称为演绎法），这种原则就是直接把所要教授的语法规则呈现给学生，同时告诉学生这是什么语法规则，以及这个规则应该怎么用等。而与之相反的隐性原则（也可以称为归纳法），这种原则就是老师先不呈现语法原则，老师先呈现一个句子、一段对话或者一个活动让学生不时的感受及接触到这些句子、对话或者活动的过程中来理解这些语法规则的意义、功能及形式。小学英语语法教学应该遵循小学生的心理和年龄特点，应该以隐性教学形式为主，显性教学形式为辅。但是这并不意味着完全的抛弃掉显性教学，在小学阶段，随着学生年龄的增长，尤其是到高年级，可根据实际的情况适当增加显性教学形式。另外，在同一学段学习时，简单些的语法用显性教学方式，复杂些的语法用隐性教学方式。总之，在实际的语法教学中，须根据学生不同学段的特点和所学内容，合理处理好显、隐性原则。

三、语法教学，创设适当的情境。

语法教学和语法知识的学习是相对比较枯燥的。而培养小学生的语法意识又是必要的，这就给老师们出了个大难题。因此在实际的教学中创设合适的情境，使隐性呈现的语法规则建立在学生理解语言意义和语言实践和运用等体验的基础之上。而在情境教学中老师们又需要注意哪些问题呢？

1、创设情境须真实。老师创设的情境一定要真实，虚假的情境或者说现实生活中不可能出现的情境反而起不到真正的语法教学效果。

2、创设的情境须有真实意义。真实的意义即老师所创设的情境须让语言交流的双方都感到有意义的。毫无意义的情境交流是不能提起学生的学习兴趣，那么语法教授在这个时候就会显得很无力。

总之，小学英语语法教学需要有辩证统一的意识；要认识到语法对于小学生学习英语有帮助的功能；着重培养学生的语法意识，但不是死记硬背语法概念。教无定法，贵在得法。语法教学亦是如此，老师在语法教学时一定要以学生为主体，注重学生的全面发展，从学生实际出发。