给语言增添亮丽的色彩
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给语言增添“亮丽”色彩
——从学生的作文、周记谈开去
当老师的最喜悦与最头痛的是同一件事，那就是批改学生的作文和周记。喜悦是因为可以读到那让人爽心悦目的佳作，谋篇布局充满新意，遣词造句更令人赞叹不已；头痛则是因为有的作文、周记，谋篇布局缺乏新意，语言苍白无力，且语句多谬误，令人目不忍 睹。语言就是这样“让我欢喜让我忧”。所 以我们要给语言增添“亮 丽”色彩，使我们的文章篇篇都是佳作。
我这里所说的“亮丽”并不就是说使语言多么优美，用词多么华丽，而是说让语言有文采，有感情，有情趣，能打动人，让读者产生共鸣。
平时我们在读书时，你能感受到人生的悲欢离合，感受到生活的酸甜苦辣，领悟到深刻的道理，或沉醉于诗情画意，你或喜或悲，或 哭或笑，那么可见到语言的震撼人心的力量了。语言作为我们所掌握的最具灵性、最能展示人的内心、最能表达感情的工具，我们应该好好地掌握它，丰富它，使它充满 “亮丽”的色彩。那么，怎样的语言才算是“亮丽”的语言呢？如何使我们的语言更丰富、更具震撼力、更能打动人心呢？下面，我从我的教学实践中来谈 一谈我的看 法。
首先，让我们来探讨一下“亮丽”语言的特征。先让我们看几个例子：
例
1、(春风)把小草从泥土中拽了出来，把柳树的嫩芽从干枝的缝隙中抽了出来； 把小鸟从温暖窝里揪了出来。
例
2、看着手表上的指针得意洋洋地跳了好几圈，我心急如焚。
例
3、幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望它时，殊不知它就悄悄地栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了
它的存在。
这几个例子都是从学生的习作中选出来的，例1中的“拽”“抽”“揪”这几个动词用得形象生动，让春天具体了起来。例2中则把学生等待下课的焦急的心情刻划得淋漓尽致。例3则使幸福由抽象概念变得具体鲜明。看来学生在写作时还是很注意用词的，只是一部分学生还没有掌握使语言亮丽起来的方法而已，由此观之，我们至少可以明确“亮丽”语言的几点特征，总括起来就是具体、生动、有情趣。明确了这一点，我们下面来探讨 一下如何使语言“亮丽”起来。
第一、用恰当的修辞和灵活多变的句式，可使语言形象生动。其实，这个方法是最常 用的，但最常 用的却最易出错，比如有一个学生写了这样一句话“河边的柳枝随微风的抚摸像少女般翩 翩—起舞。”初看这个句子似乎并没什么不恰当的地方，但细看“抚摸”一词用得不恰当，“抚摸”一般是指长辈 对晚辈的一种宠爱的表现，放在这个句子中就不恰当了，直接换成“轻拂 ”就好，这样和微风才相搭 配。再看一个句子，“柔嫩的枝条在风中摇曳，像爷爷的胡须。”这一句也是，初看文通字顺，细品则语意不畅，前面是“柔嫩的”，后面却又成了“爷爷的”，这显然极不和谐，若换成“像少女飘逸的秀发”则听起来和谐得多。
例
4、倾诉是感情交流的纽带，是情感连接的方式，倾诉是心灵创伤的补救剂。这个句子中比喻就用得极恰当，读起来朗朗上口。
在一堂作文辅导课中，我要求学生用这个方法以“树”为话题写一段话，学生写出了许多佳句：
例
5、树说：如果还有来生，我还要做一棵树。我这一生长得矮小瘦弱，下一生我要长得高大强壮；这一生我的树叶细如针尖，下一生我的树叶要宽大厚实；这一生我万古长青，下一生我只要度过四就好。所以，这一生我只是棵坚毅的松树，下一生我要是棵挺拔的白杨，驻扎在最广阔无垠、最烈日炎炎的边疆，用高万丈的树顶看着远方。
这是一棵树的自白，一棵树的心愿，或者这也正是一个热血沸腾的青年人的心愿？
例
6、它是春天的使者，大地的外衣，它孕育着青春的希望，赠送着大地的祝福，它笔直的干，油绿的叶，苍劲的根，无一不显示出它的个性，这就是人类的好朋友——树。
由于句式的灵活多变，这句话就充满了诗意。
例
7、零星点缀，明月别枝，就在这一片白沙的掩映之中，胡杨在沙峰上挺立，突兀的枝干，粗糙的树皮，更显出这位沙漠之英的久经风霜，不畏风沙摧残的伟岸和坚强。
这一句更显出一种阳刚之气。
这三个句子，各有特色，但也有一个共同点，那就是都有一种昂然向上的精神，有一种蓬勃向上的生命力，体现了学生的积极向上的心态，这正是我们所希望的，作文体现做人。
修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，化模糊为清晰，状难写之物如在眼前，对增强语言的生动性很有帮助，使语言更“亮丽”。
如果说这个方法使学生的语言亮丽动人，使语言诗意和谐，那么第二个方法呢？
第二、运用幽默诙谐的语言使文章活泼有情趣。
有人说：幽默是一种艺术。是的，幽默有着强大的艺术魅力，它可化紧张为轻松，可化敌为友，可打破僵局，可娱乐家人和朋友。幽默可以展示你的智慧，施展你的才华，发挥你的口才。所以，无论生活中还是写作中，幽默都是必不可少的。学生写作中恰当运用一些幽默诙谐的俏皮话，不仅使文章生动活泼，更使人读起来有一种轻松愉悦的感觉，这是一种享受。
有一个学生在描写老师拖堂时自己等待下课的焦虑心情这样写：
黑板上“方”的是中文，“圆”的是数字，字都认识，可我不明白它们为什么在一起，是在排队等饭吗？
连“字”都要排队等饭了，焦虑 的心可见一斑了。
例
8、这棵苹果树有着粗大的枝干和肥厚的叶片，它的根基如钳子般用力钳住地层深处的泥土，在收获的季节，树上总会挂满红艳艳的果实，于是，它骄傲地向人们展示：没有我牛顿就不可能永垂不朽。
想一想也对啊，牛顿如果不是恰巧坐在苹果树下，又恰巧有个苹果落下来砸了他的头，或许万有引力的发现就属于别人了。充满智慧的俏皮话使文章独具韵味，能展示作者独特的个性魅力和创新能力，增强了文章的感染力。
第三、运用恰当的动词、形容 词、修饰语。
恰当的动词、形容 词、修饰语，往往使文章耐得住咀嚼。法国作家福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词、形容 词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其它类似的却很多。而你必须把这唯 一的句子、唯 一的动词、唯一的形容词找出来。”他所说的唯一也正是恰当，只是他所要求的更高而已。我们的学生虽不是大文豪，但也有自己的特色：
例
9、雨滴在地上砸出无数个箭头。
一个“砸”字写出了雨点的大、急。
例
10、雪山隐隐约约的从远处闪了出来。
一个“闪”字更显出了雪山的神秘。
例
11、一颗种子拨开泥土 钻了出来，张开只有几片绿叶的手臂伸了伸懒 腰。
“拨开”一词显示了生命力的强大。
例
12、树根紧紧地咬住泥土。
一“咬”字突显了生命的顽强。
例
13、它笔直的干，油绿的叶，苍劲的根，无一不显示它的个性。
这里，“笔直”“油绿”“苍劲”几个词语刻划了一个高大挺拔、生机盎然的树的形象。
例
14、河边的柳树伴着夏日的和风轻舞着，娇柔的枝条，优
美的曲线，婀娜的身段，翠绿的色彩，构成一幅 爽心悦目的水墨画。
“娇柔”、“优美”、“婀娜”、“翠绿”这几个形容词的使用，更使得柳树婀娜多姿，而如果去掉这几个词，则这一句话就干巴，没有色彩。
由以上几个例子来看，恰当使用动词、形容词、修饰语确实是使语言亮丽起来的一个极好的方法。我们有必要认真地去找到这“唯一的一个”，以使我们的语言更“亮丽”。
当然，找到这“唯 一的一个”，并不代表着可以重复使用它，因为，避免词语的重复、单调，也是取得生动效果的一个方法。例
15、登 上顶峰，我仿佛站在巨大的浪尖上飘浮着，脚下的绿浪在铺展，在起伏，在涌动，眼前白色的云在缭绕，在变幻，以奔腾。
“铺展”“起伏”“涌动”使山具有了动感，使绿色具有了形体，“缭绕”“变幻 ”“奔腾”写尽云的变幻莫测。写的是同一件事物，但用了不同的词，就使文章用词富 于变化，使事物从不同角度体现了不同的美，从而增强了文章的生动性。
以上，我们探讨了几个使语言亮丽起来的方法，也是最常用的几个方法，而使语言亮丽起来的方法还有很多，比如化用他人词句，绘形绘声绘色，运用隐语，等等，而学生通过实践还可以发现更多的方法，我们期待着，通过运用各种方法，学生的语言能尽快地丰富起来，亮丽起来，出现更多的绿色作文。
古人说：言之无文，行而不远。又说：工欲善其事，必先利其器。文章的器具就是语言文字，因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料。因此，我们一定要重视语言文字的学习，学会使用语言文字的技巧，力求使语言生动形象，亮丽，从而使我们的文章意味无穷，大放异彩。
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