如何引导小学生写好作文_如何引导孩子写好作文

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如何引导小学生写好作文对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇1律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

如何指导农村小学生写好作文

我一直在乡村小学工作,几年来都担任语文科教学。比较了解农村小学的语文教学。拼音教学、识字教学、阅读教学都存在一定的难度。特别是作文教学，是一大难题，农村学生十分害怕写作文。如何引导农村小学生写好作文呢？从教10多年来，我探索出了一些写作方法，以供借鉴。

一、激发兴趣鼓励学生

今天 做什么事就写什么事。农村孩子一天一定做很多事情，比如，帮助家里做家务活，放牛，割猪草，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，丰富多彩，我指导学生选择其中一件来写，学生写自己做过的事情比较容易写。哪怕就是几句话。也要鼓励他们写出来。

今天看见了什么就写什么。学生写自己所看到的东西并不会感到困难。多留心周围的事情，多观察、多分析。看到谁做什么就观察什么，看到别的动物在干什么就观察什么（如牛打架，鸡打斗，猪拱栏，鸭戏水„„），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等。先让学生记好这事，来到学校告诉同学们，然后在鼓励他们写下来。

今天 听到什么就写什么。引导学生留意日常与人交往中，把所

听到的有趣的有意义的人和事记下来，比如：听到一件好笑的事，听老人讲过去的事，听小伙伴的笑话，听到外出打工的哥姐们的事。可以是海阔天空，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能实现的东西，都可以。

二、丰富生活 积累素材

文章来源于生活，高于生活。农村小学生对生活的各方面的知识知道的少，掌握的少，缺乏生活知识积累，这是导致写作干枯的一个原因。为丰富学生生活，积累写作素材，我从课外活动中选择说话内容，引导学生说好话，并通过大量的活动（如：老鹰捉小鸡等）大大丰富了学生的感性信息，知识也得到了很好的积累，写出的作文中心突出，主题鲜明，语言流畅，错别字也大大减少，效果很好。此外，鼓励学生坚持写日记，是积累材料的是最好方式，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。并指导学生如何写，写法的指导作文写法的指导，是帮助农村孩子写好作文的关键。

三、认真评价 逐步提高

“文章是改出来的，不是写出来的”。的确，引导学生在写作文的时候，不仅要引导学生自己修改作文，也要洽如其分的进行评价。教师要欣赏自己的学生，哪怕是一丁点的进步，都要夸奖，让学生享受成功的乐趣，给学生展示的平台，激发学生的兴趣。特别在作文指导中，更应该恰如其分地对学生的作文进行评价。农村的孩子写的作文往往是比较简单的，有的只写几个句子，有的只是平铺直叙，甚至是记流水帐的，但是，作为教师，不能操之过急，对学生不能要

求过高。对学生的一点一滴的闪光点都加以宣扬和夸大，先激趣，再引导。积少成多，集腋成裘。学生慢慢地能从句到段再到篇的过程完成习作。只有这样，学生的作文才会得到提高。

总之，教师要指导学生写好作文，不仅有以上几个方面，还需要我们广大的农村小学教师在教学实践中针对学生具体情况进行指导，因材施教，只有这样，农村小学生才能写好作文，才能收到最佳效果。