如何让学生喜欢作文_如何让学生爱上作文

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如何让学生喜欢作文

作文是一项艰苦的脑力劳动，一提起作文有很多同学都头疼。作为语文教师，如何让学生喜欢作文呢？我在教学中进行了如下探索和实践。

一、作文内容，贴近学生生活。

作文是学生生活的再现，是学生初次审视人生、审视生活所产生的新奇、敏感的生活需要，是有话要说，有情要抒，有理要讲。当前作文教学的最大弊端就是脱离了学生的自我需要，脱离了小学生内心的真实感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇1律就是空话、套话连篇，用文字反映生活和能力得不到培养。这样恶性循环，导致学生对作文索然寡味。我在作文教学中，十分注意作文与生活的天然联系，写学生感兴趣的东西，使学生作文处在亢奋状态。

１、写家政劳动，如在小学三年级作文训练中，要求“写一次劳动过程”。我先让学生回家做一件自己喜欢的家务劳动，然后让学生把劳动过程和感受写出来，最后在全班宣读。因为是写自己亲身参加和劳动，而且是带着写作任务去干的，所以，这些习作写得特别真实生动。每次朗读都能引起全班轰动，学生个个跃跃一试，恨不能赶快轮到自己上台宣读。这样学生在积极主动的写作状态下，就能把劳动过程写得具体生动。

２、写熟悉的人、事、物、景。学生作文不能胡编乱造、无病呻吟，不搞无米之炊，就必须写自己熟悉的东西。如在指导学生写记人的作文时，就可以在作前让学生想一想生活中熟悉的人有哪些，你准备写谁？他的外貌怎样，他在你心中有一个怎样的印象。要求实话实说，是怎样就怎样写。我在五年级作文课上开展了一次“我写我的同班同学”的练习。我先让学生按要求作文，接着让学生上台宣读，其他同学猜猜他写的是谁，评一评写得像不像、准不准。然后指导学生如何写好“一个人”的作文，比如介绍人物外貌要符合个性特点，重点写一两件具体典型事例，最后写一写自己的看法等。这样学生写起来就毫不费力了，有的写出了《妈妈，歇会儿吧》《爸爸叫我“老师”》《老师的头发》等感情真挚的好作文。３、写热门话题。学生关心的话题因其贴近学生生活实际而备受关注，因而对话题产生了较强的表达欲望。教师要经常观察学生、了解学生普遍关注的热点。有时偶发事件也是学生关注的焦点：新衣服被弄脏、文具不翼而飞，学生间的小纠纷更是练习说写的好材料。例如：一位老师在一个偶然的机会听到了学生争论：青蛙可不可以捕捉？他随即在活动课上布置学生讨论，学生争论十分激烈：有的说，青蛙肉好吃，价钱高，一个夏季可以挣四五千元；有的说，青蛙是庄稼的好朋友，不能捕捉。学生各自陈述理由后，他再引导学生结合自己周围实际情况与自己的认识感想写作文，学生写出了《救救青蛙》等好作文。当然热门话题有

来自生活中的，也有来自教材上的，教师只要细心发现，巧于引导，是激发学生表达欲望，提高写作兴趣的好机会。

二、作文形式，力求新颖多变。

青年教学改革家魏书生说：“学生普遍对单一的教学方式感到厌烦。”要使学生“好之”“乐之”，教师就要讲究方法，打破单一的作文教学模式，不断给学生新的感受，才能调动学生参与意识，激发学生作文兴趣，使学生产生作文的内驱力。

１、绘画作文。学生喜欢涂涂画画，一提起画画，学生兴趣盎然。根据学生这一心理特点，我们可以将作文教学巧妙地融于绘画之中，激发学生作文兴趣，比如我教五年级学生写“秋天的一处景物”时，课前我先让学生注意观察自己喜欢的一处景物，画一幅画。在作文训练课上，让学生把自己所画的按照一写顺序写下来，注意发挥想象，写出人和动物的活动等。结果学生写出了《学校的黄桷树》《桔林秋色》《秋天的小河》等优美的文章来。

２、想象作文。想象是在头脑中创造出新事物形象，是写作过程中的一种创造性思维活动。（１）续编故事。学生喜欢听故事，老师绘声绘色、生动形象地讲一个故事。让学生根据故事情节，发挥想象，顺着故事续编，这时学生争先恐后，觉得有话要说，迫不及待地要把故事的“续”告诉老师和全班同学。另外，续写课文故事，也是常见方法，如“给《狼和小羊》续结尾”，“凡卡寄信以后”等。（２）根据实物、图形或词语作文。教师给定一些实物、图形或词语，让学生大胆想象，编故事作文。如，在一堂作文课上，我在黑板上贴出一幅幅小动物、小房子、栅栏、蘑菇、小树等图片，让学生展开想象，编成童话故事，先讲给大家听，再写下来。这样的活动，学生兴趣高，写出来的作文内容具体生动，充满了童真和童趣。（３）未来梦想。小学生对未来充满幻想，他们往往想象大胆新奇，教师可以引导他们设计未来的生活、环保、军事等，如《假如我是…….》《二十一世纪环境畅想》等富有想象力的作文。

３、活动作文。有意识地组织学生开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，为学生提供了良好的写作素材。如我组织三年级学生课余玩“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”“瞎子摸鱼”等趣味横生的游戏，同学们玩得十分开心，然后让学生写《一次有趣的活动》，学生有话可说，把活动过程写得具体、详细，心理活动也写得十分逼真。生活是作文的源泉。我们每年都要组织学生春游、秋游、参观访问、植树、帮助军烈属等活动，使学生接触社会、丰富学生生活，为学生写作提供素材。如“三八”节到了，开展帮妈妈做一件事，亲手做一件小礼物送给妈妈等活动，使学生情感得到体验，作文时也就有了真情实感了。《我的妈妈》《母爱》《真诚的祝愿》等优秀的作文便产生了。

４、情境作文。为了使学生受到刺激，有话可说，我常常联系学生生活实际，模拟情境，精心设计写作训练，使学生有感而发，特别是运用现代的教学手段，创设情境，寻求作文教学最佳辅助手段，如运用多媒体技术创设情境，其特有的声、不 光、图像、动画、色彩等能多方面刺激学生感官，使学生产生写强烈的写作欲望。

５、集体作文。可以组织学生写集体周记，以７人为一写作小组，每人一周写一篇，每小组内或不同小组开展竞赛；可以教师出一个句子，发动学生一句一句往下加，组成段落或一篇完整的文章。

６、专项练习，可以组织学生开展技巧类（如比喻、拟人、排比、夸张）和描写类（动作、语言、外貌、神态）等专项练习。

三、情感教学，不容忽视。

情感教学是调动学生积极心理因素、消除不良学习情绪、产生学习兴趣的一种有效方法。因此，作文教学中不能忽视情感教学。

１、培养学生热爱生活的情感。作文与生活密不可分，丰富多彩的生活是作文素材的重要源泉。如果学生对生活毫无情趣，对美丽的大自然，火热的生活充耳无闻、视而不见，怎能写出感人的文章呢？因此，我们要经常有意识地引导学生观察周围的事物，开阔眼界，熏陶他们热爱大自然、热爱生活的高尚情操。

２、鼓励激发感。“教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。”学生在鼓励性的语言作用下，会产生良好的学习兴趣。在作文教学中，教师要有编辑的眼光和慈母般的爱心。切忌把作文评讲课上成“批判课”，一味地指责学生，会严重伤害学生的自信心，使他们对作文敬而远之。教师发现学生作文中的毛病，不能公开在课堂上批评，要亲切地和学生交谈，让学生明白错在什么地方，应怎样修改才好些。在作文教学中，我们要从不吝啬鼓励的语言，从不放过任何一个激发学生写作兴趣的机会，这样，学生的写作热情就会高些。

３、让学生尝到成功的快乐，强化成就感。当代苏联教育家苏藿姆林指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要激发学生的写作兴趣，就要让学生体验到成功的快乐。一方面，我校办起了《映阳河》文学小报，每月出版一期，各班的学习园地、手抄报也成了学生发表习作的阵地；另一方面，我们把优秀作文向各级报刊杂志推荐。另外，我们还鼓励学生把自己的习作装订成册，每期举办作文集展、日记展等。使学生尝到成功的喜悦，是学生对作文保持长久兴趣的重要因素。

崔峦老师曾说：“调动学生学习的积极性和主动性是语文教改的核心。”作文是一项复杂的脑力劳动，教师只有树立学生的主体地位，充分调动学生的积极性，才能使作文教学收到良好的效果。