作文指导课反思_作文指导课教学反思

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作文指导课反思

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《写一位自己喜欢或者崇拜的人》这节课的教学设计，突出了以学生为本的思想，较好的发挥了学生的主体性，是新课改下一堂有实效性、有生成性、常态下真实的课。这节课在作文的科学训练方面进行了一次成功的尝试。

1、教学设计有针对性

我所设计的这节作文指导课不是为一次活动特意烹制的豪华盛宴，我希望它是一道家常菜，可以走进每一间普普通通的教室，让我们的学生尽情享用。

针对高年级学生大多不具备敏锐的感受力，没有细节意识，写作大多流于平淡地叙述，空洞而乏味的表白，教师想教给学生丰富作文内容的方法应该不少，但一节课有限的35分钟要面面俱到那是不可能的。基于此，本节《写一位自己喜欢或者崇拜的人》作文指导课，我确定了“运用各种描写人物的方法还原真实生活”的教学目标及重点，符合学生的年龄实际和认识规律，真正帮助学生解决作文内容不够丰富生动的困惑。

2、技巧指导轻松有序

作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文教师的愿望，因此本节课环节“研读范文，总结写法——解决怎么写的问题”，先引导学生审清题意即审题目、审要求，接着引领学生确定了写作范围即选材：真、新、深，最后启发学生让作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用各种描写表现

人物。这循序渐进的三个台阶，就轻松地帮助学生打开了写作思路。

3、学以致用初见成效

方法掌握与否是要在实践中检验的。本节课环节“赏读评析，分享快乐。”方法运用，百花齐放，教师让学生分享写下来的那件事，并要求学生在突出“喜欢之处”能恰当运用描写方法还来还原生活。从课堂上小组推荐出的生成的片断描写，如可爱的弟弟、妈妈、清洁工等人的神态、动作、语言等描写比较生动形象。可见学生学以致用有所得，同时也激发了学生产生进一步完成习作的强烈要求。

总之，整个教学环节和方法的设计，本着一个宗旨：学生中来，学生中去。实践体会远比一味地教师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多。