评课_评课有哪些标准
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12月13日下午，室外寒气袭人，而世外小学的体育馆内却暖意融融。走进一看，一个大块头男老师正在绘声绘色地给同学上课，这正是外高桥保税区中心小学的卢雷老师。为提升本区语文教师的课堂教学水平，徐汇区教育学院特请卢雷老师借世外小学二、四年级各上一堂展示课。在堂听课的还有市、区教研员，除此许多语文教师也慕名而来，一起感受他的教学风采。
卢雷老师对二年级教学的是《只有一个儿子》一课，对四年级教学的是《扬州茶馆》一课。无论是哪一堂课，他总是笑眯眯地、充满激情地进行讲解。学生也被他的个人魅力所吸引，能够认真倾听，积极发言，学习的热情始终饱满，讨论问题时气氛热烈。四年级的同学甚至出现一犹未尽，不想离开课堂的心情。课堂教学效果之所以那样好和卢雷老师准确把握教材、精心设计教学、灵活的教学方法以及个人的文学素养密不可分的。在他的教学中自然地融入了新课标的教学理念，使在座的老师深受启发。
课间，市教研员薛峰老师进行了小结和指导，并且根据卢雷老师教学的两堂课向我们在场的教师提出了三个问题：在课堂教学中三维目标如何整合、教师应如何处理主导与主体的关系、怎样读好教材。卢雷老师的课就是做到了这几点，他将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度以一种最佳的方式组成一个有机的系统。比如在上《只有一个儿子》时，他抓住低年级读文识字这一教学要求，扎扎实实地进行生字教学。他在阅读教学中采用分散识字的方法，严格要求学生读准字音、认清字形，自己的板书也是工整有力。与此同时，他通过以读代讲的方式逐步使学生读懂课文，深入感悟，提升个人情感态度与价值观。这样的课堂教学即扎实又有内涵，恰到好处地整合了三维目标。卢雷老师和世外的学生是第一次见面，但在课堂上，他们却一点也不陌生。作为教学中的主导，他以亲和的态度，幽默的语言和学生沟通，既做了知识的传递者，又是学生求知的启发者。在教学《扬州茶馆》一课时，他十分注重学法指导，通过读内容、品词句、想象制作过程、体会情感、感情朗读等一系列的学习方法，学生对各类点心都产生了浓厚的兴趣，品读出各自的特色。整堂课上，师生互动极为热烈。除了对语文知识的教学外，他纠正了部分学生的朗读习惯，要求学生看着教材字字过目地朗读，要求朗读时不急不慢、读清楚。这些简短的要求给了我们在座的老师一个启示，那就是学习习惯的培养也要贯穿于平时的教学之中。
卢雷老师的课虽然结束了，但他留给了我们无尽的思考。他不是演员，但他拥有个人的教学艺术魅力。希望能有机会多听这样的展示课，并且结合自己的课堂教学来努力提升语文教学水平。
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