快乐作文教学法_学习的快乐作文

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快乐作文教学法

作文是什么？可以打一个比方，它就像给自己心灵打开的一扇窗户，向别人展示自己的思想，感情和见识小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来即自己选材自主拟题自由表达自我修改，使学生在快乐中写作。

一、联系生活实际 变要我写为我要写

陶行知先生说：“生活即语文，生活即作文”叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇”。让学生走入生活，去说去写生活，写生活中的喜怒哀乐酸甜苦辣，这样学生才会使学生感到习作是有实用的东西，从而对作文产生好感，产生趣味，利用习作这个载体，去生活中进行解读，这是习作的始点，也是习作的终点教师要走出教材，用活教材，在教材和学生之间架起桥梁，建立通道。

1、自主求真的写作思维

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，说出了做人的真谛。作文的要以人为本，让学生我手写我口，心口如一，真诚作文，想写什么,不想写什么,完全是学生自己的事如：在习作***我想对你说时，引导学生说出身边的事，去写身边的事，去写身边的人先让他们补题，孩子们非常高兴，说出了许多题目，能在本上拟出48个题目么？在愉悦中完成了命题的创新，在愉悦中完成了命题的创新，写熟悉感兴趣的见闻及生活中的苦恼和欢乐。一个学生命题《妈妈，我想对你说》，文中写出了妈妈爱打麻将，家里边阴云密布，三天一大吵，两天一小吵我每天放学回家总是面对清锅冷灶，爸爸也不愿意回家，多么希望找回过去一家和和美美的日子啊！后来，我把这篇作文给她妈妈看了，她妈妈竟然泪流满面，说孩子大了，懂事了自己再也不打麻将了作文挽救了一个家庭啊！

2、自由求实的写作空间

自由性首先体现在写作时间和作文形式的自由限时限量的作文会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，日记读书笔记等应是学生练习用的，挥洒即就语文教师应和学生一起倾听花开的声音走进自然，培养他们健康的情感和良好的观察品格 让学生走进大自然，去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，去欣赏充满泥土气息的春天，金黄色的秋天，陶冶情感捕捉丰富多彩的作文素材培养思维的独特性，多角度，多侧面地训练，小学生的作文必定小中见大，平中见奇，鲜活充盈写作文也必定思维活跃文思泉涌。

二、我手写我心 表达自己的真情实感情

感是实践体验的产物，有丰富的生活，自然会有喜怒哀乐的情感作文教学应注重把生活体验的触角向家庭延伸营造良好的家庭文化环境，以此唤起学生投入生活，认识生活，思考生活的情感波澜，激发兴趣，写自己的童真童趣和童情今年的母亲节前夕，我布置了特殊的作业：让每个学生给自己的妈妈洗一次头，然后把洗头的过程和心理感受写下来开始母学生似觉奇怪，随即我把一个人的成长亲的含辛茹苦极其不易的经历进行了说明，学生明白：教师是借用一种方式让我们向妈妈表达一份孝心作文交上来了，我翻看了孩子们那一篇篇稚嫩的习作，被深深的打动了我仿佛在读着他们一颗颗跳动的爱心。

1,、快乐地展示心灵

快乐作文的理念，就是激发孩子的兴奋点，让孩子兴趣盎然，自然有感而发作文一定是个性化的，最重要的是创意和思想，要包容学生，不束缚他们，才能产生真正的奇思妙想，才能妙笔生花。伟大的教育学家叶圣陶先生说：“好的作文是学生心灵感应。”成功的作文是打开学生心灵的一扇窗户，通过这扇窗户可以看到学生真实的内心和生命活动状态。如举办故事会、主题活动来再现生活场景，营造特定的作文情景，让学生行走在时空的隧道，如入其境。

2、快乐地分享真情

分享乐成是快乐作文的最大奥秘建立一套多元评价标准是很有必要的，教师要正视学生作文水平，重视作文能力的差异千万不能打击学生的自信心，有进步要及时鼓励不要指望他们一口吃个胖子，要慢慢培植他们作文的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。学生有了对作文的兴趣，才能挖掘自身的潜能，发挥写作的主动性达到下笔为文，情动于衷，佳作自成总之，快乐作文能打开学生的心灵世界学生能快乐地表达生活，能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。