试谈小学生写作兴趣的培养_小学生写作兴趣的培养

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试谈小学生写作兴趣的培养

吉林省九台市朝鲜族学校孙晓宁

随着教学改革的深入，小学生作文教学的质量有了提高。然而，就朝鲜族农村孩子而言，教改的步子迈的不快，教学质量不高。如何尽快提高学生作文质量，这是语文教师经常谈论并十分关注的问题。教师认真上好每次作文课，加强指导、批改、讲评，这是很必要的。然而，习作兴趣的培养更能有益于学生提高作文能力，小学生对写作的爱好，是在作文实践中形成和发展起来的，那么如何才能培养学生的写作兴趣呢？我个人的几点体会是：

一、强化动机、引起兴趣。

俗话说：“有钱难买我乐意。”凡事乐意干，才会用心干、自觉干，叶才能干好。”学生不乐意写作文，觉得写作文是苦差事。所以，教师要想法改变学生这种心态，就要经常组织学生到丰富多彩的现实生活中去，让他们去感知自然景物的美、社会生活和风土人情的美，这样学生在脑子里储存的信息会逐渐丰富，也为作文准备了生动、具体的素材。有了素材，也就有了写作的兴趣。

二、通过丰富多彩的活动，培养学生热爱生活的激情。

教师经常组织学生开展各种游戏、体育、文娱等活动，使学生在有趣的活动中体验生活、陶冶情操、增长知识、提高认识事物的水平，这样就能写出健康而又富有情趣的作文。

三、引导学生会读书、读好书。

“读书破万卷，下笔如有神”，千百年来一直被视为阅读和作文的宝贵经验。通过选择适合学生年龄特点的文章，指导学生有感情地朗读、分析，使学生感受文中人、事、景物的美，领略文中的情趣，激发学生的阅读欣赏兴趣，提高鉴赏能力，产生喜爱好文章的情趣，增强写好作文的愿望与能力。

四、有目的地诱导。

教师要根据学生的认知水平和认知规律，按照由易到难、有简单到复杂、有静态到动态、由植物到动物、由人物到事物，及先室内后室外的原则，循序善诱的诱导学生作文，拓宽写作思路。

五、仿创结合。

模仿是作文训练的一条重要途径。教师要按年级的要求选择好的范文，让学生阅读分析，说出好在哪里，妙在何处，然后模仿着说或模仿着写。学哪方面就练哪方面，让学生在写作中有所依托，有所效仿，逐步掌握作文技能，达到在模仿中更新，在借鉴中立异。

六、引导学生学会观察。

观察是智慧的源泉。莱辛曾说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望的更多的东西”。因此，要教给学生观察方法，指导学生有顺序、有重点、抓住事物特点观察事物，启发好奇心，培养观察事物的浓厚兴趣。

七、多写多练，一练一提高。

俄国作家果戈理说：“写，不停地写，写写就写出好的文章来了。”他的宝贵经验告诉我们：只有多写才能练出一手好文章。学生身边的事物是各种各样的，只要我们教师引导的得法，教学生坚持记日记，学生肯下苦功练笔，并能做到持之以恒，学生的作文水平就会不断提高。

八、让学生学会自己修改文章。

叶圣陶老先生一贯主张学生自批自改文章，他说：“写成之后自己看，有点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好的东西。”因此，教师首先要让学生懂得“好文章是改出来的”的道理。同时，教师要教给学生“增、删、改、调”等修改文章的具体方法，学生通过教师指导，学习到修改自己作文的最佳方法，从而产生兴趣，养成自己修改作文的能力，提高作文水平。

九、教师要对不同层次的作文给予正确的评价。

即便是差生的作文，也有较好的句子和片段，教师要适当给予鼓励，使他们都有受到表扬的机会，使之获得成功感，让他们感受到作

文并不难，从而提高作文兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声。”只要教师像春雨润物那样对学生循循善诱，耐心指导，学生就会逐渐喜欢作文，爱写作文，学会作文，我们的作文教学也一定会走向一个新的境界。