小学生作文“无话可说”之我见_小学生作文难之我见

小学生作文“无话可说”之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生作文难之我见”。

小学生作文“无话可说”之我见

纵观当前小学作文教学，其状况是不尽人意的。大多数小学生在作文时都觉得“无话可说”“没啥可写”，有的虽有材料写，但内容空洞，使人觉得索然无味，这是小学作文中的普遍现象。小学生作文为什么会“无话可说”？如何解决这一问题呢？我在长期的教学实践中，进行了认真的研究和探索。这里，我就自己的教学谈谈个人浅见。

一、以学生为主体，教师为指导。

作文按说应该是学生自己的事，但一直以来都是以教师为中心。长期的作文教学实践证明：能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键。在作文教学活动中，习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。教师要改变以老师为中心的教学模式，必须自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等基础上因势利导，因材施教。只有这样，才能切实加强作文教学，达到我们预期的目的。

二、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物产生兴趣时，他会对该事物表现出特别的关注，大胆地探索，并去从事与此有关的活动。

教师在指导学生作文之前，先有目的地组织学生参与相关的活动。让学生动起来，充分感受其中的乐趣。教师把教学有机地渗透于他们的玩耍中，让学生在不知不觉中掌握了写作知识。在这种特定的环境中，学生兴趣盎然，有了亲身感受，加上教师的指导，学生们便可写出妙趣横生的好文章来。例如我在指导学生写《快乐的游戏》的作文时，我对作文内容只字不提，下午课间活动时,我带着20多个气球和同班同学一起到操场上做游戏---顶气球。首先我宣布比赛规则,然后吹哨,比赛开始了。看,双方你争我抢,场上气氛立刻热烈起来,双方激烈争夺,胜负难分。比赛结束后,同学们还余兴未尽。第二天作文课上,我宣布了作文题目《快乐的游戏》,同学们情绪活跃起来了,这篇文章很快地写了出来,而且写得内容充实,条理清楚。

二、热爱生活，培养学生细致的观察能力

小学生在写作文时常常觉得无话可说，其主要原因之一是材料不足，无东西可写，以至拿起笔来无从下手。不是学生不了解生活，不关心生活，而是他们的观察和分析能力较差，不善于通过表面现象去认识和捕捉生活中最有特征的东西。因此，对身边的许多事物视而不见、充耳不闻。由此可见，教会学生观察和分析，培养学生认识生活的能力是我们的当务之急。

小学生生活阅历浅，对许多事物没有深切的体验，所以写不出真情实感。那么该如何去体验生活呢？我认为应该从“小事”做起，小到看母鸡生蛋、猫捉老鼠、种花、玩泥巴等等，做观察事物体验生活的有心人。这样在课堂上作文就不会无话可说了.除了教给学生观察事物的方法，用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，更重要的还是防止把观察视为短期行为，要养成留心观察周围事物的习惯，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事。为了达此目的，可有意识地跟踪观察某事物。例如：学校的植物园里种了一棵丝瓜，我便带学生长期观察，抓住丝瓜发芽、开花、结果过程中每一个阶段的不同特点，并记下来。有一次，上课时突然下起了大雨，我索性停下课，让学生们去观察窗外景物在瞬间的变化。训练的方法很多，无论采用何种方式指导学生，其目的都是要学生特别留心自己身边的人、事、物，而且尽力从这些平凡又普遍的生活现象中捕捉最有特征的东西。做到写作时心中有“物”，以纠正假话、空话、套话连篇的毛病，使学生从无话可说到有话想说达到有话会说。

三、加强阅读、经典背诵、读写结合阅读是学生知识积累，打好写作基础的重要环节。写离不开读，读为写打基础。小学生在大量识字后，可以广泛阅读甚至经典文章加以背诵，这样就能接触多种语言风格的文章，增加词汇量的积累，这对于作文有着重要的意义。另一方面还要使他们懂得，所有文章的写成都是来源于生活，反映于社会生活凭空是写不出好文章来的。因此“生活是写作的源泉”。所以我们只有广泛地阅读，经典背诵，热爱生活，学会观察事物，才能真正帮助学生提高写作能力。学生通过广泛的阅读还可以丰富知识，提高认识，开拓视野。课外阅读越多，学生作文越丰富，思维越活跃，表达起来有选择的余地，做到得心应手，运用自如，做到“读书破万卷，下笔如有神。”

以上是我的个人的浅见，在此提出与大家共同探讨，共同提高，共同解决小学生作文“无话可说”的问题，努力提高小学生的作文水平。