教学需要个性_个性教学

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课堂教学要体现出个性切忌邯郸学步

金乡县霄云中学周雪梅李如春

闲暇时时常翻翻报纸杂志，不经意看到《请让教师成为“他自己” 》（《基层教育》2011年第3期）颇有小杨老师的同感，感谢李霞老师为我们鸣不平。

邯郸学步这则寓言故事，我们大家都很熟悉。都觉得故事中的少年可笑之极，殊不知我们自己在教学中往往步那少年的后尘。学洋思模式，仿杜郎口教学，用一案三段。到头了我们又学到了什么？究竟哪一种教学模式适合于我们？哪一种方法使我们的课堂能收到最大效益？我们没有去研究，而是追风似的去模仿，忘却了自我，这与邯郸学步中的少年又有何不同？

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上具有不同的感染力，尽管有相同的教材和相应的教学内容及要求，却不应有固定的台词。课堂教学给予了教师充分的空间，教师有了个性，才能在课堂教学中自由驰骋，自由探索，才能更有效地进行教学创新。个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，越能创造地运用于教学艺术之中。

教学个性不是学来的，更不是模仿来的。它是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教学能力。

那么，教师在教学中如何教出个性？

一、教学思路要有个性

首先教师要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去创造教学个性。思路要新颖，就要别出心裁、不拘一格地设计教学思路。其次，找准教学“突破口”。如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。所以教学思路应该是把课堂还给学生，让课堂充满学生的个性活力。

二、教学设计要有个性

素质教育下的课堂不再是知识的传授，而在于激励、启发、引导学生去探求知识。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。教学设计应以学生为中心，努力寻找适合学生的学习内容，学习方法。只有适合学生才能引起学生的兴趣，容易被学生接受，才能达到高效课堂的目的。

三、教学风格要有个性

个性的教学，体现在实际课堂教学中，就是将个性化的教学思路和与众不同的教学设计相结合，形成切合教师个性实际的教学风格。个性化的课堂教学风格，必须是宽松的，自由的，民主的，平等的。是开放性课堂教学，让学生在多种思想、观点的碰撞下，迸发思想火花，产生最大的学习兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。

在教学中，我们要做一个有心人，学习借鉴先进的教学经验，但我们不能扼杀自己的教学个性。否则，我们只有“爬下讲台”！只有有教学个性的教师，才能教出有个性的学生，才能培养出有创新意识的人才。