高考作文分类评析_高考作文评析
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现在我们来聊聊作文，这是个多少有点让人感到沮丧和尴尬的话题，高考作文占了三分之一还要多，没有哪个同学会不重视作文，现在充斥市场的作文宝典、作文训练大全、优秀作文示范可从一个侧面反映出对作文训练的用力之猛，与此同时存在的事实是：无论什么样的题目学生写出来的作文都是一个调调，实验班与平行班的作文分数相差无几，怎样训练作文平均分都在四十分上下，这种局面严重影响了同学们写作文的积极性。
好作文的好大家都很清楚，但是准确找出作文中的病，并以此为基础寻找相应的教学手段，才更是一种建设性的思考。结合这些年主持高考语文评卷经验，今天对于当前高考作文之病略作梳理与探究，不当之处，请大家批评。
“平”：这一类作文没有跑题，对材料主旨的理解恰当，立论正确，表达也清楚，全文结构完整层次分明，找不出明显的缺陷，但读起来平淡乏味，你说不出它哪里不对，但也没有哪一句话能够进入你的内心，如《莫让生活失衡》的立论为“生活需要保持一种平衡，我们不只要从物质上满足精神的平衡，更要从多方面丰富它，使它更加多彩迷人在我们前行的路上更要时刻保持一份平衡的心态，不因妒忌而失去原则，不因艳羡而贪图富贵忘了本性。”《生活的平衡木》中心论点为“我们也需要过一种平衡的生活，不至于由于一边过重而使我们倒下。我们的生活不能一味地去劳作，也不能一味地去娱乐，这样的生活将会失去意义，劳逸结合可以使我们生活充满阳光”这毫无疑问是正确的，也仅仅是正确而已，止于最普通的认识，缺乏思想的深度、高度，也就没有思想的力量。写出这样作文的学生其写作的基本技能是没有问题的，文从字顺、清楚明了，要让他们的作文上50分，需要培养其理性认识、辩证分析的能力。认识能力的培养需要一个较长的过程，如果能着眼于青年世界观人生观价值观养成，系统探讨人与自然关系、科学进步与社会发展、当代社会的伦理道德、现代社会的人际关系、健康的人生价值取向等问题，既滋养了思想与情感，又为考试积淀了思想基础。需要说明的是，对这些问题要真正地探讨，而不是找一些格言之类让学生背，老师要做充分的准备引导学生思考，选取恰当的切入点，这对老师的要求很高。写好作文，有时功夫在写之外，老师教好作文，功夫在教之外。语文老师的语文生活。
“乱”：这一类作文立论正确，论点也比较清晰，全文的结构是完整的，但细看之下就会发觉作者的思路纠缠不清、论证中逻辑关系不清晰，表述不到位，给人的整体印象是混乱琐碎。比如《过上一种平和的生活》论点为“人生，应该过宁静祥和的生活，不以物喜，不以己悲”，观点大致是不错的，但文章中的论证则牵强附会，如“过上一种平和的生活，是败也如清水穿石，有穷且志坚，不坠青云之志的倔强傲岸”，语言不伦不类，语意不明，又举孔子人生的为例，与平和不搭。《生活永不平衡》的论点为“生活的不平衡正是因为生活中充满了各种问题，生存、生活、理想......而人生的意义正是去解决这些问题，在不平衡中一直进取。”作者用美国海豹突击队的经历来证明自己的观点：“一位久经沙场的海豹突击队员在他的回忆录中记叙了一个悲剧般的故事；作者及另外三人参加一次猎杀基地组织重要任务，然而不料被敌军发现，敌方集结了至少200人以上的兵力，对其死人在山林中进行了围追堵截。最后他们中的三人战死，只剩下唯一的幸存者，孤独的幸存者。4人对战200人，常人无法想象的悬殊，极端的差距。虽然这是海豹突击队史上最黑暗的一员，然而他们虽败犹荣，他们也许深知自己的命运，但是他们依然拿起枪继续战斗，即使沉重的子弹将他们击倒，他们也拔出手炮，直到打完最后一个弹匣。这正是一种可贵的精神。毫不畏惧实力的悬殊，这种精神才让一个国家为之骄傲。”也许作者对海豹突击队的这一经历印象很深，感慨颇多，但是，他显然没有找到这个事件与自己论点之间的关联，或者说没有把这种关系表述出来。阅卷时，有的作文乍一看似乎还行，细读又不知所云，就往往是这种情况。解决这类问题重在培养思维的逻辑性，要做到文章的内容无论走多远、内容多复杂，都是或远或近、或直接或间接地证明自己的中心观点；达到这个目标不能一蹴而就，要从小到大。先叫学生分析一些单个的事例或人物或故事，学会使用恰当的叙述方式自然牵引出事例中蕴含的观念、命题和思想，1
最后一定要落到故事包含的道理上，不妨使用因为所以的句式、三段论的格式来寻找其中的道理，当已经能够准确轻松地找出其中的道理时，再尝试把多个事例或故事联结起来，这个时候要考虑多个事例之间的关系，一定要构成明确的关系，全文才会紧凑，《生活永不平衡》 中的两个事例韩寒和海豹突击队的关系就不清晰，显得混乱，而《物质生活与精神生活的平衡》房姐和牛顿“前一段时间，新闻里放的沸沸扬扬的“房姐”垄爱爱，无疑。她是一个只追求物质生活的而放弃精神生活的人。一个人，两个户口，几十套房子，试想她工商银行行长的职位能换来这些报酬吗？在她追求物质生活时，她忘记了道德，丢弃了精神生活。所以，她的结果不会好，她的优越的物质生活不会永远存在。而牛顿，却是和“房姐”相反的人。晚年的牛顿，放弃了对自然科学的研究，转而研究神学。在他的研究中，他忽略了物质生活，一心追求一个理想的世界。他沉迷于他的精神生活当中。一心向往神学，向往上帝。最终，他迷失在了自己的精神生活中不能自拔，走到了错误的路口。试想，牛顿在追求精神生活时如果能不忘记对物质生活的研究那么他的成就定不只“三大力学定律”那些了吧！”则简洁有力。
“飘”：飘的作文问题主要在审题立意上，立论看似符合题意又不真正符合题意，这是因为学生对材料的理解、概括存在问题。材料作文的立意往往多元，题中一般会说“根据阅读材料后中的感悟、联想与思考”来写作文，要总体把握材料所包含的意义与思想，“不要脱离材料内容及含义”是指作文的立意与材料所蕴含、体现的思想内容以及可以从材料中引申得到的思想与情感相关，这种相关是指整体意义上的相关，不是字、词、句子、段落的直接引用与粘贴。如果学生缺乏对材料的整体把握，断章取义地寻找同义词、近义词，立论就会飘到一边去。今年作文主题是平衡的生活，与平淡、平凡、平常有关系，但 平衡的生活不一定就平淡、平凡、平常，一些作文单纯地谈平淡、平凡、平常的内涵则飘得过远了。《平凡的生活，不平凡的人生》谈平凡的生活与不平凡的人生的辩证关系，这种认识本身没有错，但与材料的关系就飘渺了，《精彩人生——闲适》通篇谈闲适，也扣得偏了，材料中包含了闲适的意味，但重心是在平衡的生活。对材料的把握实质是要把握现象背后的本质，能在复杂零散的材料中提出核心的思想来，要集中地做概括材料的练习，去年我讲过三句话练习，让学生面对大量的材料写三句话概括材料的主旨，一个材料可以写多个三句话（多元立意），用高强度的思维活动来磨砺学生的理性思辨。
“浮”：这类作文的通病是语言华美，好用历史人物、典故的描绘壮大声势，纵横古今、谈玄阐幽，貌似深刻与丰富，实际上全篇内容散漫，无具体的观点，也没有中心统帅文中的材料，空洞苍白，写作的追求停留于漂亮单句的制作上。《于江渚之中看见》就是典型的“浮泛”之文，作者用辛弃疾“于寂寞之中寻求平衡”，李清照“于离散之中寻求平衡”，庄子“于濮水之中寻觅平衡”结构全文，看起来似都是以“平衡”中心，但是全文中毫无对“平衡”的诠释，也无对平衡的生活的理解，至于平衡如何与寂寞、离散、濮水关联 起来，更是毫无逻辑可 言，于是就单个的句子而言都是美丽的，通观全文则不知所云。《平衡，当清水出芙蓉而雕之》也是这样，标题即是文章的中心观点，在文中三次重复，作者是有意造成结构严谨之象，但就是标题中的两个句子也是不搭的，无论是常规的思维还是这篇文章的具体阐释，都没有把二者关联起来，因此这个句子是没有意义的，如果这个句子成立，那么可以把平衡置换成任何词语。这样的浮泛之文不是偶然的一个两个，每年都会见到一些，而且写法都差不多，我认为原因在于导向问题。第一是对文章之美的理解停留于肤浅表面，以好词丽句的营造代替对思想理性和激情的追求；第二是在写作练习上的舍本逐末，放弃理性认识的提高、逻辑思维磨砺、观察世界的体验，专致于文章结构、遣词造句、堆砌材料等技巧的熟练，写作出来的是没有认识、没有情感、没有灵魂的三无产品；第三是应试策略上的投机心理，以为在时间相对匆忙的评卷过程中，可以单凭好词丽句博得评卷人的青睐，掩盖其苍白空洞的实质。不是不能写好词丽句，关键是写有内容的好词丽句。《平衡生活，自在清欢》
也是好词丽句，但是有内容：“平衡生活，既不放任于完全的闲适，亦不做风雨中孤独永恒的漂泊者和跋涉者。在跋涉中需要一个诗意的停顿，在停泊中亦不可忘却靠岸后登陆搏击的浩然之气。平衡生活，不是一味朝平淡或激进那一方靠近，而是在中间寻得一个恰到好处的平衡点，以其共同作用达到苏轼所言“人间有味是清欢”的境界。”
“木”：“木”是走到了“浮”的反面的毛病，这类作文立论浅露，表达简单直白，内容较为单薄，给人质木无文的感觉，难以博得高分。孔子说：质胜文则野，文胜质则诗。《平衡不如精通》：“平衡的生活，虽说什么都会，但也只是略懂，跟真正的大师相比，那就是自不量力。平衡，也是一种平淡，不去追求，不去拼命，怎能得到自己想要的，满足即便是此时此刻的需求。”不是词不达意，而是词与意都不精彩。《生活的平衡木》用设问句贯穿全文，使得文章线索很清楚，可惜的是几个问句不够精练有力量：生活，需要平衡，如果只是一味地学习和工作，不知道那样的你将会是怎样的，生活，需要平衡，如果只是一味地娱乐和享受，不知道那样的你又将会是怎么样的，生活，需要平衡，如果你是一个劳逸结合的人，那么你又会是怎样的呢？ 这样的学生，就要有意识地多作句子练习，设定一些观点，尝试用排比句、比喻句表达，练习使用象征手法、比喻手法、夸张手法，还要积累一些内涵深厚、隽永精警的词汇，以提高文章的文化品味。
