小学数学三年级上册《千米的认识》_小学三级数学上册

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新人教版小学数学三年级上册《千米的认识》精品教案

教学目的：

1．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。

2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 教学重点：

使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教学难点：

让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境，生成问题 1． 出示课件千米的认识.ppt 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。

2． 教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；

3． 设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？ 你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。

二、探索交流，解决问题

1．各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。

2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。

那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。千米的认识.ppt 师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）3.估想。

（1）师问：，1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）

（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）

（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千 米？ 4． 记忆进率。

问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？

明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。

三、巩固应用，内化提高

1、看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。

2、把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）

3、实践作业

师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行）

汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？

四、回顾整理，反思提升

1．今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？ 2．巧记进率.千米的认识.ppt