黄鹤楼送别_黄鹤楼送别免费
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《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
教学内容：苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》。
教学目标：
1、知识与技能
使学生经历探索学习课文的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、过程与方法
抓住重点句段进行引导、合作、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。
3、情感、态度与价值观
使学生在语文活动中获得成功的体验，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
教学重点：
抓住重点句段进行引导、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。
教学难点：品读文诗，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：
1、完成学案相关习题。
2、古筝曲《高山流水》
3、多媒体课件
教学过程：
一、交流预习，认定目标
师：送别是一轮弯弯的月亮，洒满思念的清辉。是一艘远航的客轮，回望离别的码头。此时此刻，相信大家已经通过预习，通过阅读，走进文中去了。那么你能说说从文中读出哪些情感，解决了哪些问题呢？
1、小组交流学案相关习题。
2、课件出示：学案中“学习目标”。
师：今天，让我们穿越时空，亲身去感受诗人之间的离情别意。板书课题
25、黄鹤楼送别
二、精讲点拨，感悟别情。
（一）、以景惜别，感悟藏情
1、多媒体播放一段黄鹤楼自然景观的视频，同时配以古筝曲《高山流水》。
2、让学生在文中找出与视频画面对应的语句进行品读。
3、指名朗读课文1、2自然段。
师：人生自古伤离别，此地此景，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词最能表达他们的心情。（板书：依依惜别）。
4、你知道“依依惜别”的意思吗？你能从这个词中体会出什么吗？
5、诗人的离别如此伤感，你能读出这种离情别意吗？
6、品读“藏”
师：藏的是什么？既然是藏，愿意让对方知道吗？
师：从哪个词知道？
师：也就是说他们不是在欣赏风景，只是不想让对方知道自己的感情。一藏字包含了多少深厚的心意啊。谁来读这段话。
（二）、以酒话别，感悟别情
1、课件出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
⑴、离别之言，情真意切。自由读李白的话，你能读出哪些情感？
⑵、小组交流。（敬仰之情，依依惜别之情）
⑶、再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑷、你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？（课件出示古诗《春晓》、《过故人庄》、宿建德江》、《赠孟浩然》）
⑸、指导学生读诗悟情。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，让我们一起读一读孟浩然的话语吧！
2、课件出示“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
⑴“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？）
⑵“海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指„„生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）
⑶、此时的酒杯中，盛满的仅仅是酒吗？还有什么？
⑷、这样的孟浩然怎么不令李白敬仰？其实，李白何尝不是令孟浩然敬仰。假如你就是李白，送别你的兄长老师知己，请读出你的敬仰之情吧。（配乐朗读）
（三）、以目送别，借景抒情
1、师：不忍别时终须别，天下无不散之筵席。
随即课件出示“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„”
1、学生齐读课文第四自然段。
2、这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）
3、用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
4、李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边„„诗人的目光里面是什么呢？
（四）、理解古诗，感悟别情
1、师：是呀，烟花含情，李白再也按捺不住心中的激动，吟出这一首名诗——
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、读一读这脍炙人口的诗，你能结合课文说一说诗句的意思吗？
3、江上不可能只有一只船，为什么说是孤帆呢？（小组讨论、交流）
4、过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。“孤帆”饱含了诗人对孟浩然的深情。让我们再来读一读。
5、“人分千里外，情在一送中。”透过这首诗，你分明可以看到什么？
三、学习总结，评价反思
1、送别，是一首诗，一首值得一生回味的诗；送别，更是一段情，一段值得用一生深藏的情。通过现在的学习，你昨天预习过程的困难都能解决吗？请同学们拿出学案，订正一下。
2、你现在还有困难吗？请你提出来！老师同学都愿意帮助你！
四、自主合作，巩固练习。
1、完成巩固案
2、小组集体校对批改，组长打分。
3、针对作业中的问题，全班再次交流，共同研究。
五、板书设计
25、黄鹤楼送别
把酒话别
李白
孟浩然
依依惜别
吟诗作别
自 学 导 航
（学 案）
学习内容：苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》。
学习目标：
1．有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并试着背诵。
2．结合课文中的描述，说说你对古诗的理解。
3．通过阅读感悟，体会老朋友间的依依惜别之情。
学法指导：自读课文，借助工具书解决生词；同学间互相讨论，解决疑难问题。
学习过程：
同学们，我们已经初步学习了《黄鹤楼送别》这一课，解决了一些实际问题。下面老师想考考你，看你能不能解决一些新的问题呢？
一、学前考考你
1、联系上下文，说说你对下列字词的理解
之：
故人：
西辞：
烟花三月：
下：
孤帆：
尽：
唯：
2．结合文章内容，说说你读懂了哪些诗句的意思。
（1）
（2）
（3）
（4）
3．联系课文内容，用自己的话说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。
4．我从
这句话中感受到。
我还从
这句话中感受到。
5．初读课文后，你产生了什么样的疑问呢？准备怎么样解决呢？
二、互动探究、品读感悟
㈠探究方法：读，思，画相关词句，或做批注。
㈡探究问题
1、下面三个词语都有“看”的意思。联系上下文说说他们的差别。你还能再写几个含有“看”的意思的词语吗？（仰望
远眺
凝视）
2、你看：“一切景语皆情语” “暮春三月、长江边烟雾迷蒙、繁花似锦。你觉得李白和孟浩然是在赏景吗 ？打开课文，快速浏览，哪个词最能表达他们的心情？
3、你听：“终于李白举起酒杯说：‘孟夫子„„永世不绝。从诗人的深情离别中，你能感受到什么？
4、你想：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人„„李白伫立在江边„„流向天边„„”好一个“依然、伫立．．．”“此时，如果你是李白、孟浩然你有什么话对友人说呢” 请拿出笔来写一写吧！
5、你读：读了课文以后，你一定有千般语、万般情激荡心头，那就让你的情感在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首千古名诗中飞扬吧！
巩 固 内 化
（巩 固 案）
1．你还知道哪些送别诗，摘录两首你喜欢的，制成资料卡片。
2．搜集李白和孟浩然的其它诗作各一首。
3．假如你是孟浩然，那么请你给你远方的李白写一封信，表达你的思念之情和美好祝愿。
