初中作文教学实践_初中作文教学浅谈
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作文教学实践
新学期开始了一段时间了，我们也完成了一单元的教学，单元作文的题目是《这就是我》。也让学生写一篇作文。看到学生的作文后，我感觉很是头痛，作文之路任重而道远啊。
首先就是字数不够。在农村学校的作文教学中，这是一个很普遍的问题。
在这个问题上，老师只能做强调，让学生多读点文章，可以积累一些优美句子充实自己的作文。另外结合自己的经历，多举一些例子，提出强硬性的要求。这些都比较的形式化，此后在字数上基本不会出现大问题。
第二就是病句多，口语化严重。病句方面一直是孩子们的弱项，多数孩子在基础题中出现病句选择题也是没有办法。另外孩子们在平时说话的时间比书写的时间要多，而在与别人沟通上多采用土语，所以在写作文时也是把字兜在一起算数，没有注意语言的通畅性。
在这方面，我采用的是同学之间相互改作文的即时方法，有什么问题当场提出来互相纠正；也有长期战略，让学生读一些优美的散文、诗歌，在兴趣上去提高对句子的敏感度。
训练了一段时间，学生在朗读时也有了感情，对句子的感情在不断的提升。
第三就是内容杂乱，没有条理，没有中心。读孩子们的文章很难和他们有情感上的共鸣。他们的作文就是把很多的句子、段落杂糅在一起，这应该跟他们很少写作文有关，不能很好的把握顺序性，比如从左到右，从上到下，从整体到局部……
于是，在以后讲课文时特别注意提到文章的顺序性在哪，长期下去让学生形成惯性，这样在自己写作文时也会特别注意。另外就是些小作文，或单写开始，或写某段，或写结尾，这样去训练学生。
在每个训练上孩子们都认真参与了，也希望各种训练能达到一定的效果。在学生交上来的一次次作文来看，他们也在不断的提高自己，不断的进步。
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