学生“自评互改”作文反思材料_学生自评自改作文

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学生“自评互改”作文反思材料

上新庄初中郭成良

让学生自己评改作文，能更好地提高学生的作文水平。通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短。叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾说学生改文水平有多高，作文水平就有多高。一次作文互评训练课，就是对学生写作能力、语文知识等方面的一次大修炼。所以修改文章的过程，自然就是提高作文水平的过程。也能培养学生自主、合作、探究的学习方式，促使学生主动参与写作教学，成为学习的主人。

教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。学生从写作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，即充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生写作文的浓厚兴趣。这与“学生写，老师批”的传统方法相比，在同样的时间内，加大了训练密度，增多了学生参与学习的机会。合作、探究是语文新课改的核心所在，而教师引导学生积极参与作文评改活动，是实现这一目标的重要举措。同学们在互评作文时，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。通过学生互评作文，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。