初中新教育理念_新教育理念
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初中新教育理念
身处在教学改革前沿的万杰朝阳学校，倾听刘校长务实的规划畅谈，心亦向往之„„
刘校长围绕“整体建构和谐教学”的教学理论，以提高教师素养为中心，充分调动学生积极性，整体推进教育教学质量的飞跃，实现强校的梦想。
清华大学老校长梅贻琦曾说“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”因此教师的素养是决定一所学校办学质量的决定因素，刘校长的教育教学改革正是围绕这一因素开展具体的教育教学工作的，每周周三的集中教研展示课活动，每周各教研组的公开课活动，每周一次的教研组研讨活动，为每位教师搭建了良好的发展平台，促进了教师整体素养的飞速提高。
在学生方面，“整体建构和谐教学”理念，强调“知识树”和“通用工具”，即：对学生的教育不再只是注重知识的灌输，而是注重学法指导，提高学生的学习能力和学习的主动性。
教师的素养提高，学生自主性的增强，势必会促进教学活动特别是教学组织形式的变革，刘校长曾跟我们畅谈学生高度自主，教师大班教学的美好前景，老师教的轻松，学生学的轻松，这使我想起了美国的一位教育改革大师------特朗普，他的成功的改革模式被称为“特朗普制”，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％，小班研究讨论占20％，个别作业占40％。不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。
与“特朗普制”相比较，“整体建构和谐教学”所倡导的教学模式则更胜一筹，“特朗普制”很好地将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，既能充分发挥优秀教师的效能，又能开展个性化的教学，但这只是一种组织形式的变革，却没有从根本上改变传统知识灌输的模式，对学生也缺少有效地学法指导。而现代教育改革的宗旨在于培养具有独立能力的人，强调学生学习的自主性和主动性，因此，“整体建构和谐教学”已然把握了理念的先锋，同时又兼备了“特朗普制”教学组织形式的优越性，依此不久，校必昌盛。
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