实行工学结合、半工半读,选择中职发展有效路径_电工学选择题答案

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实行工学结合、半工半读，选择中职发展有效路径

定远县职业教育中心

我国经济社会快速发展对技能型人才培养的规模和质量提出了更高的要求，传统的以学校和课堂为中心的职业教育人才培养模式已经明显不能适应新形势的需要。学校和企业合作，工学结合、半工半读，是中等职教人才培养的好模式，也是中等职校发展的新路径。05年8月，教育部在天津召开了职业教育工学结合座谈会，认真总结半个多世纪以来我国开展半工半读的探索和实践，对半工半读形成了一个基本认识，其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。目前开展的半工半读，主要是以学校为主，学生到企业实习，也有少数是以企业为主，工人边工作边学习，取得相应学历。半工半读这种学习制度，体现了职业教育发展的内在规律和本质要求，是全面贯彻党的教育方针、实现教育与生产劳动相结合、培养造就高素质劳动者的根本途径；是坚持以服务为宗旨、以就业为导向，实现校企合作培养人才的重要模式；是帮助学生、特别是贫困家庭学生完成学业和成才就业的有效措施。05年10月，国务院印发了《关于大力发展职业教育的决定》，明确提出，要坚持工学结合、校企合作、半工半读，强调这是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。半工半读也是国际职业教育发展的一条成功经验，德国的双元制职业教育模式，以及丹麦、澳大利亚等许多国家实施的现代学徒制度，实质上就是半工半读，学生边学习边工作，工学交替，既是学生，又是学徒。我们开展半工半读，立足国情，学习借鉴国外的经验，可以探索有中国特色的半工半读实现形式。

工学结合、半工半读是以学校教育为主，由学校与经济效益较好、管理规范、与学校大类专业相近的企业联合，加强学生生产实习和社会实践的校企合作方式。在这种模式下，学生入学时，学校预先垫付其费用，在学三年，实行弹性学制，一半时间在学校上课，一半时间到企业顶岗实习，教学与实践交替进行，学校和企业共同教育和管理、共同组织相关专业教学和技能训练。企业向学生支付合理劳动报酬，用于学生缴纳学杂费和生活费用。学生到工厂实习，中职学校老 1 师同时进厂全程跟进，边学习边工作，并与学生“同吃、同住、同劳动”。这种模式被形容为“政府不出一分钱，学生不交一分钱，学校收费不减一分钱，企业不额外增加开支一分钱”的职业教育。

一、“半工半读”具有灵活的教育教学形式

学生可以工学交替也可以先到企业学习，然后边学习边工作、边实习边完成学业。坚持学生自愿、家长同意，体现学生特长、规范运作，学校引导、县级统筹，合理分流、控制辍学的原则基础上，鼓励当地初中学校与职业学校合作办学，通过科学引导和学费资助，引导初三学生到当地职业学校学习。目前许多学校主要采取“２＋１”的培养方式，即学生利用两年时间在学校进行基础理论课、专业课的学习，另一年时间可以有针对性地到企业实践学习；学生在企业实习期间，企业支付给学生合理的报酬。当然在实践中我们还需要不断地在教学模式上进行探索和改革，逐步建立符合行业、企业岗位能力体系的课程体系，以能力体系为核心组织教学模块，工与学结合，学校可以把课堂搬进工厂，使教学更有针对性、实用性，切实推进半工半读。

二、“半工半读”有利于实现“以就业为导向、以技能为中心”的零距离教学

工学结合、半工半读增强了学生的自信心和就业竞争力。一方面，他们理解了“学习”是为“工作”打基础，“工作”是为“学习”提供保障，理解了社会对人才标准的要求，他们赚取的每一分钱，都要付出艰辛的劳动，经历了从“学校人”到“社会人”，从“学生到员工，从员工到学生”的转变，对吃苦、忍耐、纪律和责任有深刻的理解。另一方面，合作企业既是实习基地又是就业基地，学生顶岗实习—预就业—就业渠道畅通，成绩优秀者直接为企业录用，实现了零距离就业。工学结合、半工半读增强了企业的综合实力，广东康宝电气股份有限公司罗小甲总经理说：这种办学模式解决了企业对生产工人季节性的需求。通过半工半读这个平台，实现校企合作、信息互通、资源共享，为企业培训员工，进一步提高员工素质起了很好的作用。“半工半读”为学校从学科型向技能型教学改革提供了良好的条件。我校工学结合班学生主动要求教师晚上或周末为他们补课；他们非常珍惜这来之不易的学习机会，没有旷课现象，上课认真、专心。他们更理解学习的意义。

三、“半工半读”能帮助贫困家庭学生顺利完成学业

迄今为止我国因贫困辍学的孩子有相当大的数量，尤其是家边远农村仍然没达到温饱水平，由于义务教育有的即使能读完初中，还是无法完成高中层次的学习。学校实行半工半读制度，零学费上学，减轻家长经济负担，让学生进得来、上得起、学得好、用得上；发挥学校和企业双重管理优势，强化学生的人格塑造，让学生先成人、再成才。到企业工作六个月，赚学费，之后回校有针对性地上四个月专业课；然后再到企业实习六个月，再回校上课。半工半读的学生将会得到一份工厂工资，同时将会有免费吃、住。工厂的工资扣除了生活费和学费后，剩余部分将发给学生。让家庭贫困的初中生能有一技之长养活自己，这不仅帮助农村贫困学生成才就业不在社会上瞎混，为社会带来了稳定，也有利于全面提高全民科学文化素质，加速社会经济发展构建和谐小康社会。

四、“半工半读”办学模式几点思考

1．必须“工”与“读”紧密结合，不能把半工半读变成单纯的勤工俭学。一些学校只是把半工半读作为学生获取经济利益、缓解学费困难的一种勤工俭学途径，造成学生在半工半读期间，“工”与“读”并无联系，甚至毫不相干。比如，有的学校让学数控机床的学生到养殖场去进行半工半读。显然，这样的做法有违职业教育提倡半工半读的初衷。

当前职业学校提倡的半工半读，既有减轻学生家庭经济困难的目的，更有提高学生实践动手能力的要求，甚至后者更为重要。当前，我国不少产品和服务的质量不够高，出口附加值低，安全生产事故不断等，都同生产服务一线劳动者素质偏低、技能型人才严重短缺有关。要培养出高质量的技能型人才，必须加强学生在动手能力和职业技能方面的训练，并获得相应的职业资格证书。实现这一培 3 养目标，边学习边实践的半工半读形式是基本要求，也是职业学校实现人才培养目标的必然要求。

职业学校实行半工半读，要以课程体系的改革为支撑。传统教育的学科体系，注重知识的完整而忽视岗位的应用，学生学完了课程却不知自己能干什么事情；职业教育发展初期的“三段式”教学体系，注重文化知识的基础而忽视知识与技能的结合，学生用一年时间学完文化课，却没有“工”的本领，即使去“工”也会流于形式。因此，改革传统的以学校和课堂为中心的教学模式、人才培养模式和教学方法，建立符合行业、企业岗位能力体系的课程体系，以能力体系为核心组织教学模块，工与学结合，是推进半工半读，使半工半读能够切实开展的关键。

目前，不少学校加大投入，结合专业设置增添实习实训设备，开辟新的实训基地，在建设校内实训基地的同时，广泛开辟校企合作的校外实训基地。学生在实践当中学习，在学习当中实践，在工作环境中加快形成了以敬业和诚信为重点的职业道德，并在训练中提高了职业技能和就业能力。

2．加强管理消除对半工半读一些片面的认识，主要是有相当一部分企业缺乏接受学生实习和实践的积极性，担心会影响企业的生产和管理，不利于企业效益的提高。为此，应该做好如下几点：

第一，要采取灵活多样的形式。试点学校可以在部分专业试点，也可以在所有专业开展半工半读。在工学交替的具体形式上，学生可以在学校集中学习一段时间，然后到企业实习；可以在学校和企业实行工学多次交替的学习方式，学生边学习边工作，完成学业。一是工学交替型，即学生半天生产实践、半天理论学习，学生工与学交替完成学业。二是校企合一型，即把工厂办在学校、把学校办在企业。由校企双方共同制定培养目标，学校招生与企业招工同步，教学与生产同步，学校管理与企业管理同步，毕业与就业同步。三是校企契约型，即学校与企业建立契约性关系，使企业成为学校的固定实习基地和学生的就业基地，学生可以到企业顶岗实习，企业员工也可以到学校进修学习。四是学校自办产业型，即学校围绕人才培养的需要创办产业，既为学生提供实训场所和实习机会，又促进当地经济发展。究竟哪种办法好，需要一段时间的检验。要积极地去试，只有在实践中我们才能找到具有长久生命力的半工半读模式。

第二，要探索建立适应半工半读的教学与管理制度。半工半读不是把学生往企业一送就万事大吉了。在半工半读制度下，读是为了更好地工，工是读的实践、是另一种读。毛泽东曾说过，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，就是这个道理。因此，建立适应半工半读的职业教育教学制度至关重要。一是专业设置紧盯经济发展走向，紧跟行业发展趋势；二是坚持校内实训与企业实习相结合，加大实践教学比例，促进双证书制度的落实；三是实行订单式培养，招生与招工相结合，增强培养的实效性，满足企业对人才的要求；四是学习借鉴国外的先进理念和教学方法，积极引进国际广泛认可、国内急需的多种职业资格证书和课程体系。在半工半读教学组织过程中，充分发挥合作双方的优势，共同选派有经验的教师和企业人员承担教学任务，学生的专业理论课学习由学校的专业教师任课，实践课由企业选派经验丰富的工人师傅任课，以弥补职业学校实习指导教师数量和教师实践教学能力的不足。

第三，要探索建立校企合作的长效机制。试点学校要为企业发展提供高素质劳动者，企业要为学校发展提供多方面支持，实现学校和企业合作互惠、共同发展。公司可以帮助学校建立实习训练基地，实习设备完全和公司的生产设备一致，公司可以派出生产第一线的专业骨干作为基地兼职教师。学校可以向公司输送熟练工人，职业学校毕业生职业道德素质高、思想稳定、技术过关，是公司最受欢迎的员工。学校规模因此也能不断扩大，招生规模也会逐年递增。参加半工半读的学生通过顶岗实习，获得合理报酬，便于顺利完成学业。从长远来看合作双方都是双赢，其实是学校、企业和学生“三赢”。

半工半读是供需双方结合到一起的一种尝试。国家对半工半读的企业给以扶持，将会迎来半工半读教育模式的长足发展。