高考复习资料怎样做诗歌鉴赏题_高考复习之诗歌鉴赏

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高考复习资料：怎样做诗歌鉴赏题

2003年4月16日

要解决这一问题首先应了解《考试说明》对诗歌鉴赏的要求。《考纲》要求是：能阅读浅易的古代诗文，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。这就明确告诉我们：作为鉴赏材料的古代诗歌（包括词、曲）是浅易的而不是艰深的、晦涩的、争议大而莫衷一是的；它不会有太多的典故（有，也是中学教材中出现过的），对背景材料也不会作过多的了解；它篇幅短小，诗当是绝句或律诗，词当是在中调以下,曲当是小令；它应当是文质皆美的、脍炙人口的或蕴含哲理的；鉴赏的重点是形象、语言、技巧和思想。

命题的方式一般是2~3个小题。题型可能会有以下几类：一类是对诗歌内容的认知。包括对关键词语的理解，如2002年高考试题有“此夜曲中闻折柳”中的“折柳”寓含的意义，又如“王杨卢骆当时体”中的“王杨卢骆”指哪四个人，“当时体”怎样讲，等等；包括对诗歌内容的理解，如辛弃疾《清平乐》“茅檐低小”写的是什么样的生活；包括对诗歌主旨的认知，如李白的《静夜思》表达了什么主题；还包括对诗歌风格（豪放、婉约）等、感情情基调（清幽、闲适、愤懑、惆怅）等的认知。另外一类是对所给的诗写一段鉴赏文字，它要求考生对诗歌的表现形式（即形象、语言、表达技巧）进行鉴赏评价，也可以要求对内容进行评价，字数在100字左右。还的一类是给两首写作内容相近的诗，要求比较它们的优劣。2002年北京高考题就是把王之涣的《登鹳雀楼》和畅当的《登鹳雀楼》进行比较，说说王诗比畅诗更胜一筹的原因。当然具体的题型可能有些小的变化，但大的方面却是不会变的。

其次谈谈做诗歌鉴别题的一般操作过程。

1、仔细审读题干，明确命题指向

鉴赏诗歌难免“见仁见智”，考生可以凭借自己的理解发表各自不同的见解，这既符合 阅读文学作品的规律，又体现了创新教育的要求；但高考作为选择性考试又的自身的特点，定会对题目作必要的限制。因此审题一定要细，要看清题目要求：是对诗歌某一方面设问，还是对诗歌综合要求进行整体鉴赏评价？2002年高考全国卷就只对李白的绝句中的“折柳”设问，而北京卷则要求对王之涣和畅当的两首同题诗《登鹳雀楼》作整体比较，说明王诗更胜一筹的原因。所以在答题时一定要根据题目要求作答，不能粗心大意，答非所问。

2、把握诗歌主旨，选准赏析目标

作为高考试题的诗歌不会太艰深，不会让许多考生都读不懂（同学们要注意的倒是另一 种倾向，人为拔高，发掘微言大义，把简单问题复杂化），而且所选材料内涵一定较为丰富，呈多角度、多侧面的特点，能给考生提供一定自由发挥的空间。作题时应在基本把握主旨的基础上迅速确定你的赏析点。赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。就思想内容而言，一般可从以下8方面确定赏析点：⑴ 爱国主义，反抗异族入侵；⑵ 谴责暴君暴政；⑶ 谴责统治者骄奢淫逸的生活；⑷ 关心、同情民族疾苦；⑸ 表现作者自身的高尚情操；⑹ 对亲情、友情、爱情的讴歌；⑺ 热爱自然、讴歌大好河山；⑻ 蕴含哲理，启迪人生。从形式（语言、表现手法、艺术风格等）的赏析则可以着重从以下8方面考虑确定赏析点：⑴ 诗中有画（色彩搭配、点面结合、动静结合、高低错落等）；⑵ 情景交融（以景写情、以情写景、情为景生、景为情染等）；⑶ 对比映衬（以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等）； ⑷ 巧用修辞（主要是比喻、拟人、夸张、对比、象征等）；⑸ 形象鲜明（这形象既指作品中所描述的形象，也指从诗人自身的形象）；⑹ 含蓄蕴藉，意在言外；⑺ 语言特点（清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重、沉郁等）；⑻ 创作风格（豪放、婉约，田园诗、边塞诗，现实主义、浪漫主义等）。

3、咀嚼推敲作品，着力分析评价

同学们在做诗歌鉴赏题时最易犯的毛病有二：一是泛泛而论，架空分析；一是逐句解释 或翻译，不作具体中肯的评析。这都是明显违背诗歌鉴赏要求的。因此，必须在“这首诗好在哪里”“为什么好”上作文章。执柯伐柯，其则不远。日积月累，鉴赏能力定会提高。

4、精心组织语言，通达准确规范

诗歌鉴赏由客观性选择题变成主观性表述题，对考生语言能力无疑有了更高的要求。诗 歌的语言是精练形象的，鉴赏诗歌的文字如果干瘪无味，必然会拒人于千里之外，所以应当力求准确、鲜明、生动，富有文采。而语言表达能力绝非一日之功，所以须在平时多揣摩、常借鉴、勤动笔。在写诗歌鉴赏文字的时候掌握平时语文学习中遇到过的一些套语也有一定帮助。比如“登山则情满于山，观海则意溢于海。”“一切景语皆情语。”“着一X字境界全出。”“不着一字，尽得风流。”“虚实相生、动静结合。”“情景交融”“首尾呼应““铺垫映衬”“卒章显志”等等。要强调的是，这些文字评论中常用的话并非随处可用的万用灵膏，只有使用恰当才有效果，如果生搬硬套，就南其辕而北其辙了。

最后再说一说做诗歌鉴赏题的一些基本方法，供同学们借鉴使用。

（一）知人论世，注重背景

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“诗言志”是中国古代诗歌的优良传统。尽管用作高考鉴赏材料的诗歌对背景材料不会有太多的要求，但对一些中学生必须了解的著名诗人和他所生活的时代则不能不了解。比如，杜甫是一个爱国忧民的诗人，他在成都草堂居住时正值安史之乱；陆游、辛弃疾生活在南宋，是著名的爱国诗人；王维、孟浩然是著名的唐代田园诗人等。如果出现一些同学们不了解而在鉴赏时必然涉及的背景资料，就一定会有注释，在阅览时不能忽略。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”如果不了解本诗写于安史之乱，叛军进入长安之后，“国破”“烽火”的含义，“感”什么“时”，“恨”什么“别”都难以落实，对全诗的主旨就更难把握了。

（二）字斟句酌，探幽发微

诗歌用语精练，讲究含蓄，常有言外之意，弦外之音，阅读时一定要细致深入，不能浅 尝辄止，望文生义。比如朱庆余的《近试张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”这首诗表面上是写一个要去见公婆的新娘子轻声地询问丈夫：自己打扮得是否时尚？但仔细想想，若如此，题目为什么叫《近试张水部》呢？原来作者以闺房之事隐喻考试，自比新娘，把张水部比作新郎，把主考官比作舅姑。“入时无”是在问张水部：自己的文章能符合主考官的心意吗？又如朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”从题目可知，这首诗不是写池塘之景，而是以池塘为喻，说明读书、治学也要不断从源头活水中汲取新的养分，才能有所作为。

（三）由表及里，因果推导

我们知道，诗歌忌直贵曲。有些隐含在字里的意思必须要进行一番分析推导才能领会。比如岳飞的《池州翠微亭》：“经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。好山好水看不足，马蹄催趁月明归。”诗句明白如话，一目了然。但全诗究竟写什么，是歌颂大好河山，还是表达作者忙里偷闲、寻芳揽胜的雅趣？如果多问几个为什么：作者把“征衣”、“马蹄”和翠微亭的 2 “好山好水”放在一起写是什么原因？既然“好山好水看不足”，为什么又急着回去，不留下来仔细欣赏呢？再联系“知人论世，注意背景”，稍加分析，就不难发现二、三句和一、四句之间有着因果关系：对“好山好水”的热爱正是诗人经年征战、英勇抗金的思想基础，全诗表达的是诗人的爱国主义情怀。

（四）揣摩意境，联想想像

古典诗歌的创作和鉴赏历来都有讲究意境。诗人写诗，先得有意境，使“神与物游”“思 与境偕”，才能写出优秀作品；读者读诗，也须从意境入手，反复揣摩诗中所营造的情景、氛围，才能正确理解，进行鉴赏。诗歌文字精练含蓄，要准确把握意境，常常要借助联想和想像，尽量走进作品，走进作者的内心世界。比如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”前两句叙事，后两句写送别情景。作者写故人在美好的“烟花三月”到繁华的扬州去，在离愁别绪之中有了几分宽慰。而当故人离去之后，诗人在千帆来往的长江之中，却只见到了友人的那一叶“孤帆”，只见到了诗人对友人无限深情的滔滔江水。如果我们读这首诗的时候不去设身处地想像当时的情景，理解势必肤浅。又如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”只要我们放飞想像，羁旅人的落寞情怀是很容易理解的。

鉴赏古代诗歌的方法还有许多，这里介绍的是最常见的也是最好操作的几种，同学们要根据自身的实际综合使用，更重要的是平时多读、多思、多练，这才是提高鉴赏诗歌能力的最根本的途径。

鉴赏示例：

赠从弟——刘桢

（五言古诗）

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

作者简介：刘桢，字公干，“建安七子”之一，为曹操幕僚，任丞相掾属。曹丕《与吴质书》中说：“其五言诗之善者，妙绝时人。”与曹植并称“曹刘”。有辑本《刘公干集》。

鉴赏提示：以昂然挺立于风雪中松柏形象隐喻坚贞不屈的人格美。写作手法全用比兴，咏物写怀，立意高远，构思巧妙，用语自然，用意得体。

赏析要点：诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义。诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。人是环境的产物，也会受到各种环境因素的挫折、考验。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。

杂诗——曹植（五言古诗）

南国有佳人，容华若桃李。朝游江北岸，夕宿潇湘沚。时俗薄朱颜，谁为发皓齿？俯仰岁将暮，荣耀难久持。

作者简介：曹植，字子健，曹操第三子，曹丕同母弟。幼年在军中长大，颇有雄心大志。曹丕即位后，一直受到猜忌，处于被软禁的状态，直到死去。其诗主要抒写自己的抱负 3 和怀才不遇的愤懑，声调谐和，音节流畅，有很高的艺术性。有《曹子健集》。

鉴赏提示：自怜自惜的佳人形象，表达了怀才不遇之士的感愤与忧伤，是封建社会的艺术典型。浪漫主义的艺术想像，《楚辞》传统的手法，是这首诗的根本创作特征。

赏析要点：屈原的《楚辞》首先开创了以美人香草象征志士贤才的传统。诗中佳人的形象和遭遇，就是诗人自身的写照。

这首诗在构思和写法上明显受《楚辞》的影响，其中多处化用了屈赋的语言、意象，“南国佳人”“江北”“潇湘沚”等词语很容易使人联想起《湘夫人》《湘君》的形象和意境，而那种幽独自伤的感情和与世无争的苦闷，也与屈原所描绘的情景相似。在中国古代社会，这是那些品性正直高尚的文人志士的普遍命运和生存状态，所以具有十分典型的意义。

练习作业：

[双调] 沉醉东风（词牌名）秋景——卢挚（元）

佳绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山，一望无穷水，散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。

鉴赏提示：由具象至茫远，由黄昏至静夜，动静结合，构成一幅气象阔大意境飞动的秋光图。通过时空推移的静动画面，传达出作者悠闲宁静而略带萧瑟的情意。

思考作业：这首词化用了我们学过的课文中的哪些诗句？突出了哪两种不同的美感?

天净沙·秋(元曲)

白朴（元）

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

鉴赏示例：元人作[天净沙]者颇多。马致远的[天净沙·秋思]与此首小令可谓是别具一格，虽同是描绘秋色，却情调不同，如果说马曲是一片暮色，苍茫萧瑟，那么白曲却打破寂寥，以鲜明的色彩写出秋之明媚可爱。

思考作业：作者以怎样的笔调点染出秋天绚丽多姿、生机勃勃的景象。

[越调] 天净沙·探梅

徐再思（元）

昨朝深雪前村，今宵淡月黄昏，春到南枝几分？水香冰晕，唤回逋老诗魂。赏析提示：“梅”，凝聚了中国文化高洁、凛然的气质，隐逸出世的情怀。这首小令，即以一位热爱梅花的高人雅士对梅的苦苦探寻为线索，问梅、寻梅、见梅、咏梅，寄托自己高洁的志趣、隐逸的情怀。

思考作业：本曲中哪个词语写出了梅花的神韵，暗合了宋代哪位诗人的名句

[双调]水仙子·寻梅

乔吉（元）

冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜。树头树底孤山上，冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠。淡月昏黄。

赏析提示：此曲围绕“寻梅”，分别描写寻梅之苦、遇梅之喜、赏梅之感，展现梅花的形神风韵，寄寓自己的志趣，可谓别具一格。

写作特色：整曲无一梅字，却处处是梅。诗人寻梅之殷切，见梅之惊喜，赏梅之淡忧，都可看出追随林逋之意。尤其是把自己的心境和梅之凄清融为一体，照应孤山寻梅之题，更显意韵悠远。

思考作业：中间两句是寻梅所见，给人一种怎样的惊喜？“忽相逢缟袂绡裳”运用了什么修辞手法，使梅花神形俱现？试说明梅花的形象。诗歌鉴赏思考作业答案：

[双调]沉醉东风·秋景——卢挚

答案：这首词开头两句，于湘江山水中，选取了一苍暗、一明丽两幅景色进行描摹。倚挂在绝壁的“枯松”，化用了李白的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的诗句，突出一种苍劲肃穆、突兀不凡之美；与残霞齐飞的“孤鹜”，化用了王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”名句，展示了在渺茫无际的江面上，孤单的野鸭在明丽的晚霞的映照下，振翅高飞的动态画面，有一种明朗辽阔之美。

深层赏析：“四围不尽山，一望无穷水”，是对湘江山水观照范围的扩大。山无尽，水无穷，随着视野的开阔，苍茫悠远的意境逐渐渗透入画，于是自然吟出“散西风满天秋意”。“西风”无形，“秋意”无迹，然而却四处弥散，于山川所见所感，皆是秋意，于无尽秋意之中，正有一种萧瑟、沉寂之美。

天净沙·秋——白朴

答案：开头两句，作者以冷色调渲染六种秋天的景物，写出秋的萧瑟。但作者描写的重点在后面，作者以“青山绿水，白草红叶黄花”为结句，点染出一片绚丽多彩，生机勃勃的景象：远山青绿，流水澄清，青草变白，枫叶泛红，金菊盛开„„，使到先前的萧条冷寂之景，豁达开朗，令人心胸开阔，平添了几分开朗、健康的诗情。

可鉴赏用词之工：“孤、落、残、老、寒”六字，渲染出秋的萧瑟；“飞”字化静为动，带来生机；“青、绿、白、红、黄”五字，打破寂寥，以鲜明的色彩写出秋之明丽可爱。

可品味意境之美：全曲冷暖色调相间，如无我之山水之画，既绘出秋景之萧瑟，又点染出开朗、明快的意境。此首小令，虽无“断肠人在天涯”之感慨，却于淡淡的寂寥中，传达出一种清新可爱，明丽开朗的意境，使读者心旷神怡。

[越调]天净沙·探梅——徐再思

答案：“水香冰晕”是探梅之所见。暗合了林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，既写出花香花姿，也暗示了花生长的环境和品格。仿佛梅之幽香荡漾在水波之上，冰清玉洁，脱尘出俗。

深层鉴赏：“唤回逋老诗魂”是探梅之所得。诗人于“水香冰晕”中，找到了“梅妻鹤子”一样的情怀。林逋终身爱梅、养梅、对梅当歌，引梅为知己。而今“唤回逋老诗魂”，不亦是志趣相投而感触相通，乃至诗兴在发吗？

探梅以寄志，作者对林逋的追寻与仰慕中，其高洁的志趣，隐逸的情怀也就自然渗透全曲了。

[双调]水仙子·寻梅——乔吉

答案：中间两句，是寻梅所见，是一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。当作者久对不遇时，一阵冷风吹来，“暗香浮动”，花香袭人。循香望去，梅花的绰约姿态豁然眼前，不禁欣喜万分。“忽相逢缟袂绡裳”，拟人化的描写中，梅花神形毕现：一缕香魂，一身素衣，宛若身穿白衣的仙女，风姿绰约，清丽动人。

深层赏析：开头三句，渲染作者冒霜寻梅的状貌，突出标题的“寻”字。“冬前冬后”，言寻梅时间之长；“溪北溪南”“树头树底”，以地点的转换言寻梅之切，“几村庄”“两履霜”，说明寻梅之艰。诗人风尘仆仆，踏霜而行，执着寻找心中之梅的形象顿时出现在我们面前，最后，诗人来到了当年林逋隐居的孤山上，在“树头树底”冷风吹来一袭香，一树寒梅宛若仙人飘然而至，给诗人带来了惊喜，应不负诗人苦苦寻觅的一番心思吧？！