大昌小学特色文化交流材料

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经典浸润校园，文化特色初显

——大昌小学“唱读讲传练”系列活动交流材料 大昌小学创办于1906年，2005年迁往大昌新镇，现有22个教学班，在校学生1625人，教职工60人。

近两年，我校将“唱读讲传练”活动同学校德育工作相结合，以歌谣形式汇编了大昌小学学生文明礼仪童文化，打造了经典特色校园文化和主题走廊文化，创设了富有个性特色的班级文化，蕴育了师生人文礼仪文化。在全县经典诗文诵读、舞蹈、声乐比赛中我校均获得小学农村组一等奖；在全县中小学乒乓球比赛中，我校运动员囊括了县农村小学组男女双打冠军和男女单打冠亚军；“见证175”主题中队设计方案获重庆市一等奖，8岁的蔡代岱勇夺重庆市首届“诵读大王”桂冠，吴新玥同学获市第二届小学生经典诵读三等奖。诵读活动，受到市委书记***、市长黄奇帆的肯赞。

一、深化认识，增强“唱读讲传练”的目的性

为了让师生明白：为什么要开展“唱读讲传练”活动。我校全方位、多渠道宣传发动，直至师生明确“唱读讲传练”就是要在学校唱出浩然正气，读出理想信念，讲出崇高精神，传出人生真谛，尤其是我校依托大昌古镇文化，进一步了解大昌地方红色文化，宣传三峡移民精神文化，弘扬中华传统道德文化。

二、突出重点，确保“唱读讲传练”的有效性

（一）开展“五个一”活动：我校把经典诵读纳入校本课程，全校学生人手一册《读点经典》（学生版），每周开展经典诵读教学活动不少于一课时，学生每天学唱一首红色歌曲，“校园之声”每天播一个红色故事，利用朝会每天为学生“传”一句箴言，每月举办一个年级的“唱读讲传练”主题展示活动。我们通过教师导读、师生同读、亲子共读、活动促读等丰富阅读形式，将经典诵读与“唱读讲传练”有机结合，学生诵读经典已成常态。

（二）建立了“三级书库”：一是学校的图书馆、阅览室，学校购进大量优质图书，学生可以在固定时间内借阅；二是班级图书角，图书来源于教师、学生，学生可以随时借阅；三是家庭书架，建议家长一个月左右与孩子逛一次书店，根据学校推荐的书目自主选购书籍，与孩子一起阅读，以营造亲子阅读氛围。

（三）开展形式多样的竞赛。如开展书签和手抄报制作竞赛。让学生在自己精心制作的书签的一面介绍自己最爱看的一本课外书，另一面则写下自己最喜欢的箴言，色彩鲜明，图文并茂，然后通过走廊文化的方式展示出来，让传箴言的活动在学生中红红火火地开展起来。每周三中午定时分年级开展以 “我读好书，我诵经典”为主题的“比酷杯”演讲比赛和故事比赛，学生参与面广，也受到了广大家长的高度重视。各年级以唱读讲传的内容为蓝本，采用诵、唱、舞、讲等形式编排节目，每周五中午在学校的才艺展示活动中表演，许多学生都被吸引到舞台周围驻足观看，感受经典的魅力，让经典浸润到校园的每一个角落。

（四）丰富红领巾广播内容。每周五由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶，让学生在耳濡目染中感受中国文化艺术的精湛和美妙。采用班级轮换的形式，开展每天一首歌的活动。各班推选的小歌手在学校广播站演唱《让我们荡起双桨》《红星歌》等大家耳熟能详的经典歌曲，既丰富了学生的校园生活，也让学生的心灵在歌声中得到了滋润。

（五）开展班级“书香教室”建设。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”，如“读千古美文，做少年君子”、“和经典牵手，与圣贤对话”、“箴言真情连接你我他”等，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。

三、落实四项考评，提高“唱读讲传练”的政令性

为了使我校 “唱读讲传练”活动有布置、有落实、有检查、有评定，将其活动同常教学规工作督导评价相结合。学校分管德育的校长会同教导处、少先队对音乐老师的唱红歌、语文老师的读经典练书法、辅导员的讲故事、班主任的传箴言和体育老师的练身体完成情况一周一通报，一月一考评。

“读经典的书，做有根的人”。“唱读讲传练”活动使我校品德教育更有内涵，更有生机与活力。我们将通过红歌、经典、故事和箴言进教材、进课堂、进学生头脑，进一步创新了学校思想品德教育的内容和形式，打造了学校文化风尚，向着“彰显学校艺体教育特色，创办库区农村名校”的办学目标迈进。