重做：幼儿教师的角色变迁

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幼儿教师的角色变迁

04090424 徒婷婷 追溯幼儿园发展历史，1800年欧文在苏格兰纽兰纳克一个棉织厂当厂长的时候，创办了世界上最早的工厂幼儿园，接收两岁以上的儿童，取名为婴儿学校。1837年德国人福禄贝尔在布兰肯堡开办学前儿童教育机构，1840年正式命名为幼儿园，并组织训练幼儿教师，创立幼儿园教育体系。真正的幼儿教师从此便产生了。

作为一个幼儿教师，生活在一定的社会背景之下，就应当有其正确的社会角色。不可避免地，幼儿教师的社会角色会随着社会的发展而在不断地变化。当还没有真正的幼儿园之前，是有类似幼儿教师这种角色的存在的。他们在他们的活动场所里充当着“训育者”、“看护者”的角色，主要就是起着儿童们的玩伴，以及保护他们不受到伤害的作用，在道德方面，他们教儿童以做人的道理。所有的一切并没有涉及到知识的学习，而是更注重“看护”，也许这就是那个时代幼儿教育的特点，也是当时幼儿教育的局限。正是这样的局限，折射了当时社会上的人们对幼儿教育的不够重视，人们的幼儿教育思想不够成熟，从而出现了幼儿教师的定位不够全面的现象。幼儿教师并不能给自己定位，而是社会早就给幼儿教师定下一个标准，然后用不同的人去填充这个职位。结果必定是千篇1律。随着社会的发展，越来越多的专家、学者重视学前教育的发展了。他们不仅研究儿童的身体发展的规律，而且还研究儿童的心理，他们认为儿童的身心发展是协调一致的，不能钳制任何一方面的发展。但这仅仅是一些专家、学者的看法，并没有被所有的社会大众所知晓且接受，所以，在社会上没有也不可能形成一种风气——学前教育很重要。因此，限于文化程度和专业水平的未达到，更多的家长认为，幼儿教师在幼儿教育这个方面是权威、专家，所以值得信赖。而这一期间，幼儿教师的角色慢慢地就从“看护者”转变为“教育者”和“社会文化的承担者”了，同时，儿童也成为了受教育者。幼儿开始接收各方面的知识，但很多都是来自官方提供的课本，并不是来自直接经验。从我自己的幼儿园经历来看，在幼儿园里，不仅要学习一些简单的唱歌、跳舞，还要学习数数、写一些简单的汉字，比如要会写自己的名字，由于我的名字笔画比较多，还花了不少时间呢。不过，此时的幼儿教师也没有忘记最初的使命——进行道德教育。但，现实情况并不是这样的。幼儿教师在幼儿园一日活动之中，更注重的是管理儿童的纪律，当纪律好了再关注知识的获取，知识获取好了再关注道德教育。但往往幼儿教师在第一环节的时候，就没有把握好，所以就更不必说后两个环节了。所以，从另一个方面来说，幼儿教师担当着“调停者”的角色。就这样看来，幼儿教师的现实角色与需要是不对等的，但是作为幼儿教师，他们的力量是弱小的，这就更需要各方面的力量来调节这种不平衡，使供需平衡。这也是幼儿教师这个团体给社会提出的要求。

幼儿教师在另一方面也作为一个“服务者”，与幼儿及幼儿家长建立联系。说幼儿教师是服务者，是因为在日益发展的社会，亲子班、早教机构层出不穷。他们的机构性质是服务性的，上课内容与幼儿园很相像，并且，在这样的机构不断出现后，让很多家长对于学前教育也有了一定的误解，加上家长们通过网络、电视等学来的非专业的学前知识，对幼儿园及学前教育的认识更加模糊。所以，作为幼儿教师，要怎样才能尽到一个幼儿教师的职责呢？用专业知识进行服务就

是其中一条。

总的来说，幼儿教师在与幼儿的交往中往往有以上几种角色，这也是最重要的一些角色。同时，在社会大背景中，幼儿教师还是一名社会工作者，还在家庭中承担角色。

作为一名社会工作者，幼儿教师除了和孩子打交道外，还和幼儿园里的其他工作者沟通，比如园长、同事等。幼儿教师有获得工资的权利，这就是他们作为工作者的角色获得的。在工作过程中，幼儿教师一直要处理好与别人的关系，避免有更多的矛盾。更重要的是，幼儿教师要做好“家园”之间的沟通与联系，这就是担当了“家园使者”的角色。因为这是做好幼儿工作的很重要的一步，所以幼儿教师必须在这方面做好充足的准备，来应对各种类型的家长。

同时，幼儿教师和每一个人一样，他们都是生活在一个家庭中的。他们会是家人的子女、父母、兄弟、姐妹„„有着不同的角色，这里就不赘述了。

总结来看，幼儿教师的角色是围绕不同的人在不同的社会背景中变迁的。我们不能孤立地看待任何一个。反过来，社会作用于幼儿教师的同时，幼儿教师是不是也为社会做出了什么贡献，推进了社会的发展呢？这个问题同样值得思考。