我的课题小故事_我的小课题研究故事

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我的“草根式”小课题研究故事

东平县斑鸠店镇中心小学 刘娟

我的“草根式”小课题研究故事

内容提要：从自己的课堂开始，从教育教学中的小问题开始，以理性的眼光发现需要解决的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的方法。利用“星级”挑战促进学生的古诗词背诵，让玩具卡成为学生阅读名著的抓手，促进班级阳光体育运动有效开展的策略研究。

作为学校的教研组长，总想通过课题研究来提高自己。学校对我极为厚爱，推荐我参加了市级课题研究。去年开始我县又轰轰烈烈的展开了有关小课题，我也积极参与其中。参与这些课题研究，特别是小课题研究，让我积淀了些许教育底蕴，也让我能用理性的眼光来看待教育教学过程中遇到的困惑。正是因为这种理性眼光、理性的思考，这学期我与这种草根式的小课题研究方式幸福地结缘了。

我的课题之一：利用“星级”挑战促进学生的古诗词背诵

去年学期开始，学校安排我上五年级的语文，这一届的五年级刚好是开始实行新课程。我在教学之中慢慢体会到新课程的教学理念，觉得要让学生多读多背。我又发现《语文课程标准》的要求推荐给他们背诵的70首古诗词。在一堂语文课教学《梅花魂》，在学习了作者介绍的外祖父叫我背唐诗宋词的片段后。我心血来潮想让学生试试古诗的背诵情况。我想这些学生一定可以大显身手，结果却大大出乎我的预料，大部分的学生只能被简单的几首诗词，甚至还有学生一首都背不出。

背诵是语文教学中的一项基本要求，古诗词的背诵更可以促进学生对祖国传统文化的热爱，提高学生的语感，从而提高学生的文化素养。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可大部分学生对此不太感兴趣，掌握的情况也不尽如人意。怎样指导学生进行古诗背诵呢？我的眼前突然一亮，参加过那么多的课题研究，我何不把这也当作一项课题来研究呢？于是我给自己确定了本学期的第一个研究课题——利用“星级”挑战促进学生的古诗词背诵。

都说兴趣是最好的老师，可怎样才能让学生对背诵古诗词感兴趣呢？如果能让他们认识到背诵古诗词的妙处，他们肯定会对背诵古诗词感兴趣的。所以在之后的语文课上我又深情地背诵了几首古诗词可能是受了我的影响，我留心观察了一下，很多学生背诵时都模仿我的语调。

见学生的积极性已被调动起来，我决定趁热打铁，给他们下了一道“战书”——本星期的班会课上，我将和他们比赛背诵古诗，全班同学可以联合起来对付我。我还和他们一起友好协商了比赛规则：比赛双方轮流背，已经背过的，不能再背；谁背得多，谁就获胜。

接下来我便开始制定了古诗词背诵星级挑战赛的规则和具体挑战内容，学生的兴趣也非常浓厚，活动也就如火如荼地展开了。到现在为止，全班27人已经有7人通过了“五星级”挑战，大部分同学都已通过“四星级”挑战，对新课程标准提出的比背古诗70首，以及一些常见的古诗词已是熟记于心了。连最差的学生也通过了“二星级”挑战，能背诵四十多首古诗了。

接下来，便是水道渠成的事了，我要求学生在作文时，要尽量在适当的时候运用所背诵的古诗词，学生的作文也就有了精彩点，作文水平也大大的提高了。正如一位学生在作文中所写的——

在老师教我们写作的时候，对我们说：“作文中适当的用一些古诗，能是文章更加生动。”此后，我一直把老师的话铭记在心。我在写一篇《春》的文章中，写到柳，便运用了《咏柳》中的诗句，我写道：“柳树的枝叶仿佛比玉还绿，真是‘碧玉妆成一树高，万绦垂下绿丝绦’啊！”结果，我就因为适当地运用了这句古诗，作文名列前茅，老师在作文本上大大地夸奖了一番。我的心里产生一种蜜一样甜的感觉。

在课题研究的过程中，我也渐渐地明白应该怎样理性地看待教学中所遇到的问题，怎样对问题进行分析和研究，另外，在学生背诵时，我也参与其中，对一些不是特别熟悉的古诗也熟悉，没能理解的也理解了，陌生的也熟悉了，自己的文学底蕴也得到了提高。没想到，第一次给自己确定小课题研究，收获竟如此之大。

我的课题之二：让玩具卡成为学生阅读名著的抓手 这个课题的提出更是一个偶然。前一段时间，学生中盛行一种玩具卡。有长方形的（学生称之为长卡），有圆形的（学生称之为圆卡）每个男同学的身边都带着厚厚的一叠。只要一有空余时间，学生就开始比赛，利用自己的卡把别人的卡翻过来就算赢，学生之间你赢我的，我赢你的，玩兴正浓。一些女同学也被吸引加入了这一行列。有的学生拥有的卡片叠加在一起竟有20多厘米后，把空余时间都话在这小小的卡片上了。学校其他班级，也是如此。有些教师为了让学生能更好地学习，就强行禁止学生玩耍，把卡片也缴了。但学生还是背着老师在偷偷摸摸的玩。

看来强行禁止效果并非很好，该怎样引导学生呢？这个问题深深地印在我的脑海之中，一直也没想出一个很好的办法来。

因此我就对这一问题进行了原因分析。我觉得学生爱玩这卡片的原因主要是以下几点：（1）、爱玩是学生的天性。（2）、学生在学校里的精神生活比较缺乏。（学生都是从周日下午到校，周五下午离校回家，在校时间整整五天，课余时间充足而有缺乏活动）（3）、对课外阅读缺乏兴趣。

针对以上原因，我想为何不利用这卡上的图片把学生玩卡来输赢的兴趣转移到卡片知识的关注上来。同时我有发现学生的卡片中比较多的一类是“三国卡”，上面介绍的都是《三国演义》的相关知识，再加上我们就要学习“走进名著”这一单元。这不就是一个很好的突破点吗？于是我就提出了“让玩具卡成为学生阅读名著的抓手”这一课题。

我首先让学生收集“三国卡”，并了解其中的人物。举行一个“三国人物介绍会。”然后让学生了解“三国故事”举行“卡片故事会”。激发学生的阅读兴趣，从而引导学生去阅读《三国演义》。最后引导学生去阅读其他名著。

经过这个小课题的实施，学生的兴趣转移了，不在去玩那简单的重复输赢的游戏了。前面哪个棘手的难题解决了，同时还激发起了学生的阅读兴趣。真是一举两得的大好事。在这一过程中，我进一步体会到了“草根式”小课题研究的作用。原来小课题就在我们的身边，课题研究就是我们教育教学生活的一个重要组成部分的。

我的课题之三：促进班级阳光体育运动有效开展的策略研究 这个课题的提出是我从观看电视新闻时，突然有了这么一个想法。那天观看新闻，知道《中共中心国务院关于加强青少年体育以及增强青少年体质的意见》（以下简称《意见》），颁布以后得到了广大师生、家长和全社会的热烈拥护、广泛支持。为落实《意见》，学校广泛开展“学生阳光体育运动”，举办多种形式的学生体育运动会，形成每个学生参与体育活动，每所学校打造体育特色的浓厚氛围。

而我们农村学校阳光体育运动的现状还不容乐观。

1、学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降。

2、学校自身对阳光体育重视不够。那么班级中怎样有效的开展阳光体育运动呢？这就成了我的又一个小课题。

我对这一问题作了细致的原因分析，并提出了一些实施策略。从而从时间、空间、兴趣、效果上保证班级阳光体育运动的有效开展。

现在，班级中学生的观念转变了，对体育活动的兴趣更浓了，每个人至少都有一项自己喜爱的运动。参加学校田径队的运动员自觉了，班级篮球队也成立了。运动成绩也提高了。

回头看看自己确定的三项研究课题，感触很多。从自己开始，从自己的课堂开始，从教育教学中的小问题开始，以理性的眼光发现需要解决的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的方法。这种由现实问题催生的“小课题”，或许还带有“小家碧玉”的气质，带有“田野草根”的气息，但是，我的课题，我作主！在“我的课题”的研究中，我深刻地感受到了“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用，也真切体验到了“经历着的研究者”的充实与自在。