做好班主任工作的小妙招_班主任工作小妙招
做好班主任工作的小妙招由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作小妙招”。
老师为什么不愿意做班主任？
大凡有前瞻性眼光的学校领导，都会非常重视对班主任的培养，班主任是班级的灵魂。倘若一个个优秀的班主任能够很好的发挥自己应有的作用，那么，一个个优秀的班级也就应运而生了。有人说“一个好班主任就是一个好班级”，这一点儿都不为过，这种道理就如同“一个好校长就是一所好学校”一样简单。从这个意义上理解，培养班主任与培养学校领导同样重要。
校长和班主任同样都在管理一个“单位”。学校有学校的文化气息，带有浓厚的校长色彩。班级同样如此，班级形成什么样的文化和精神，学生发展到什么程度，同样决定于班主任的思想境界和思路。因此，一个学生的心灵成长，很大程度上与所经历的班主任有很大关系，学生的一言一行和生活习惯甚至是思维方式，包括以后从事的职业等等，都会受到班主任思想的影响。魏书生的班级管理就融入了很多个人智慧，他在班级中设立了公安部长、生活部长、监察院长、邮局局长、银行行长、医院院长等职务，让学生发挥才能，各按其分。这种今天的“小我”可能会铸就明天的“大我”！也许班主任不经意的一个决定或者一句话，在若干年后都会被学生演绎成经典。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作有多重要。
然而，就是这样一个影响很大、很重要的工作岗位，在学校中却很少有教师愿意做。这种现象无论是在城市或者农村，几乎普遍存在。甚至有的学校在安排班主任时，需要靠行政命令来进行。更有甚者，有的学校竟然采取“轮流当班主任”的方法开展工作。不过，这也不教师们没有敬业精神，用杜郎口学校徐立峰老师的话说是“累，主要是心累”，在“心累”的过程中，班主任工作也就很难显示出它应有的魅力了。尽管很多教育主管部门和学校都在倡导“幸福教育”。然而，幸福决不是单方面的，很多教育部门和学校在打造幸福校园的同时，忽略了教师幸福的存在。为了让学生幸福，教师们必须加班加点，应付单位的新项目、压担子、做考核和搞评价。试想，作为班主任，作为几十个学生的领路人，如果自身没有幸福感，那么这群学生又怎么可能有幸福感？如此一来，所谓幸福教育，只是空中浮云而已。
事实真的如此，现在班主任很少有幸福感可言，他们所面临的教育困境、劳动强度以及家庭角色定位等考验，是前所未有的。尤其是随着社会的发展，教师的“火炬、蜡烛、园丁”等光环在现实面前似乎不再显得那么耀眼夺目。社会的职业化也在决定“教师”是各种职业的一部分。他们也有自己的家庭，他们也需要购车买房，他们也需要为老人尽孝和教育子女，和其他人一样，他们都是普普通通的劳动者。
多数学校老师们不愿意做班主任，主要原因主要有以下几点：
一、理性思考，让教师工作与生活失去了平衡点
当前，各种职业化岗位已经趋于规范，在工作时间方面，基本采用8小时工作制。作为教师工作的时间要求，似乎没有明确的规定，完全依据学校需要而定。在没有住宿的学校，早上7:00班主任基本应该到岗，开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。晚上需要结束晚读（做作业）方可离校，时间基本保持在11至12个小时之间；对于有住宿生（比如绝大部分初中）的学校，班主任在早上5点或6点到校不等，但晚上学生休息后离校的时间恐怕要在21点到22点之间，一天的工作时间至少达到15至17个小时（这绝对是个事
人尽孝，同样需要做家务。可是时间在哪里呢？久而久之，一些老师（特别是班主任老师）的家庭出现了问题，如婆媳矛盾、夫妻矛盾等等，这的的确确是个很现实的问题。
一些领导所谓的“既然选择了教师，就应当无怨无悔”的论断，忽略了“教师也是一个普普通通的人”的存在，这近乎是对教师人性的漠视，对教师积极性的提高无益。
二、经济发展，让教师融入社会举步维艰
在社会上，很多人认为教师工资较高，是一个崇高的职业。当得知年轻教师真实工资的时候，不禁瞠目结舌、难以置信。现实待遇对于高付出的班主任来说，“诱惑力”确实微乎其微。
社会的发展，也着实让教师很为自己的“待遇”不平。教师的衣食住行（特别是房子）等，与工资相比，简直是天文数字。有人用“教师的收入还房贷需要40年”一点儿都不为过，这足以让一些教师（特别是班主任教师）的内心逐渐失去“对梦的追求”，转而为日常的柴米油盐而苦苦追求。
就学校而言，大多也给班主任提供一些补贴，但这些班主任补贴数额同样是学校校长说了算，这些补贴甚至连给家长打电话的费用也不够。更有甚者，有的学校还要把微乎其微的班主任补贴与教师绩效工资“扯上关系”，用教师的绩效工资来弥补班主任津贴，还美其名曰“调动积极性”。而对于学校的公用经费的开支，则绝口不提，似乎成了永远的“迷”。试想，这能调动起班主任的积极性吗？
所以，要想提高班主任的积极性，提高班主任的待遇同样是重要举措，要让所有老师都知道班主任工作是学校最重要的工作，让班主任成为学校最重要的也是待遇最优厚的群体。这远比“口口声声地说班主任很辛苦，很重要”要有效得多！
三、安全工作，让班主任成为高危群体
无论你的工作多么优异，但是安全是底线，一旦安全事故降临，班主任“责无旁贷”。相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作！”。一旦发作，孩子精神就会受到影响——后果很严重！家长跟你急，领导会谈话，记者会跟踪……安全工作不敢多想，每一步都有风险，一切都以“不要出事”为重，这的确让班主任工作整天处于战战兢兢之中！
然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上，“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的这是不争的事实。也许教育的办法或许更多，但班主任教育学生的路子却又很窄。特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，班主任除了管理班级还需要从事课堂教学或承担教研、科研等任务，时间真的不多！不过，倘若学生真有转变，教师自然会倍感欣慰，在欣慰的笑容里，凝聚多少“惊魂时刻”呀。的确，在几十个孩子中，无论哪一个孩子出现安全问题，所有的出色，基本都会被否决，甚至还会“祸及家人”。这让老师们感到做班主任工作很不安全，甚至充满危险。
四、多元学生，让班主任工作捉襟见肘
社会发展了，学生构成也随之复杂化。不同元素汇聚的学生越来越难管，这是班主任面临的共同难题，而这已经不仅仅是学校面临的问题，也是家庭和社会面临的共同问题。作为班主任，似乎还没有来得及适应社会的快速发展，各种类型学生就应运而生，这给管理带来了很多难题。于是，走一步，学一步，亦步亦趋。在“走和学”的过程中必然存在着失败和偏颇，这些失败和偏颇是学校和家长都不愿意接受的。
首先是学生问题。当前，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，而与之相对应的过于自我，或娇气或骄横，生活自理能力相对较差等等问题就出现了，加上复杂的社会环境，网络的影响，社会不良习气的影响，都会导致班主任苦口婆心的教育功亏一溃。
其次是家长问题。经济发展也助长了很多家长“望子成龙”心切，似乎“有钱供孩子上学就是最大的资本”！于是，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，似乎万事大吉。俗话说，孩子是父母的影子，越是这样的孩子，问题反而更多，越是这样的家长，越难以沟通。当结果与期待不一致的时候，各种指责、非议所知而来，甚至会让班主任备受屈辱。
这样一来，一些经历失败或挫折的班主任大多会选择退缩，这些失败和挫折的经历与“教好课”相比，都会退其选择后者。
五、行政命令，让班主任工作疲于应付
对于行政命令，相信所有的班主任都会有认同感。
无论是正常上班，还是需要休息的节假日，各种检查、评比，充斥在整个日程中，年复一年、日复一日，无穷匮也！上级不会考虑学校的特殊性，不会考虑班主任的接受力。所有的材料都是无条件完成的，因为影响检查结果，那后果同样相当地严重。
有些时候为了应付检查评比，班主任还得带着学生准备。班级文化的统一布置，校容校貌的突击一新，甚至还必须教会学生什么样的话，那些话该说，那些话不该说等等，这是一件让班主任极度烦心和窝火的事情。
然而，上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多。于是，学校就那么几盒档案，翻来覆去的换名称，不断重复的补充材料。这些所有的检查几乎都可以和班主任挂上钩、牵上线。于是，每天除了上课，总有做不完的婆婆妈妈的应付检查的事情。这样周而复始，岂有不累之理，难怪会出现“心累”的境况。
但愿能还给学校一片宁静的教育环境，让教师和班主任能静下心、沉下气，深入研究教学和管理业务，深入的研究教书育人的方法，让校园的每个人都能够“实实在在”地做一些事情。
当然，影响班主任积极性的原因可能还有很多。提高待遇，降低负荷，思想引领，营造有利于班主任发展的幸福的校园生活，应该是解决班主任积极性的重中之重。教育是快乐的，它的根源是幸福，有了教师快乐幸福的心境，打造幸福快乐的校园生活或许会指日可待。
做好班主任工作的小妙招，招招实用！！
谈到班主任管理，著名“班主任”魏书生可是个绕不过的名字。在微信后台，很多用户留言表示，给咱来点魏书生究竟是怎么当班主任的内容。别着急，小编今天就为大家整理出了魏书生的12条班主任小妙招！虽然平实，但招招实用！1学生座位自愿组合学生座位自愿组合，组合有两个条件： 第一，有利于学习； 第二，要两厢情愿。
引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。
提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。
2选一位控制老师发怒的学生
每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。
有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么？”
他笑着不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数?”
渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。3行使“主人权力”
让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。
轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师不“发火”等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。4点亮“盏盏心灯”
班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。
我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
试想，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。5确立“座右铭”
要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：
第一，自己最崇拜的人的名字或照片;第二，自己要追赶的本班同学的名字;第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要，是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。6自我“精神充电”
让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。
有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。
有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象这位伟人，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。7主办“班级日报”
办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;对班级纪律、卫生、出勤、课间操得分情况，必须及时报道。
为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。
每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。
办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。
8坚持“道德长跑”
我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。
学生们写日记形式多样，内容丰富。大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。
让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事，时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。9加强体育锻炼
学生每天要坚持长跑，做仰卧起坐、俯卧撑。这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。
10于反复之间引导学生上进
后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。
不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中的事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。11在平凡之中关心学生
和平年代、当今社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种教师为学生献出了生命的机会。
更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。
教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。12享受“快乐人生” 人世间有什么? 有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。
强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，始终保持欢快愉悦的心态。
3个方法管理好自己和学生的时间
我曾经在学生中开展过“时间去哪儿了”的问卷调查，通过调查得出了一个惊人的结论——原来我们每天都在浪费时间，与此同时又抱怨没有 时间休息，没有时间做自己喜欢的事。同样，作为班主任的我们时常感觉到工作压力大，教学任务重，几乎没有时间开展活动，但另一方面，多数在没有察觉的情况下我们浪费了很多时间。
如何用科学的方法管理好自己的时间和学生的时间？班主任要开动脑筋想办法。我的建议是：
找出自由时间
一般学生在校时间可以分成两部分：集体时间和自由时间。所谓集体时间是学校或班级统一安排并有相关人员组织管理的时间，如上课、集会等；自由时间是指学生可以自行安排的时间，包括早晨第一节课前、课间、中午、下午放学后等。我们根据学校的作息时间表，可以列出学生在校所有的自由时间，哪怕只有几分钟。找出了自由时间，就可以对其进行规划和管理了。以我校为例，学生在校时间（不含晚自习）约10个小时，其中自由时间约3个小时（含课间休息和午休）。
自由时间的显著特点是经常没有教师在场，对学生的行为无统一的要求。学生的自由时间是管理难点。小到班级秩序混乱，大到出现偶发事件甚至意外伤害事件，绝大多数发生在自由时间。组织学生利用自由时间开展一些有意义的活动，不仅可以让学生的校园生活更加充实，也减轻了管理的压力。
不过我还想强调，利用好这些时间不是控制学生的行动。有些学校对学生实施准军事化管理，时间控制精准到分钟，并严格到要求学生在每分钟做什么事，把学生在校时间都用学习填满，完全剥夺了学生的自由。对这种极端的做法，我是坚决反对的。
另外，我建议时间表人手一份，同时告知家长，以便家长掌握学生在校的活动规律，包括休息时间和放学时间。
利用自由时间
学生学习生活要过得充实、有规律，“每天进步一点点”，合理规划时间非常重要。
在无法改变体制和教育大环境的前提下，班主任要在培养学生综合素质上做点文章，就需要多动脑筋。早晨到校、平时上课、课间休息、跑操眼操、午间休息、下午放学，这些关键节点如何管理呢？
既然没有整块的时间，那么可以采取“麻雀战术”（游击战术语，指机动灵活，目标小，速度快，积小胜为大胜的策紅充分細班级生活的零散时间，将教育活动化整为零。这样做既不影响完成学校规定的教学任务，又可以开展丰富多彩的活动’达到拓展视野、提升学生素质的效果。
早晨10分钟
这10分钟可以做什么呢？我班安排了三项内容：
每日早点评（1分钟）
7:30开始上第一节课，我班要求7:20交完各科作业，留出分钟开展活动。第一项活动是“早点评”，每天由值日班长（全班学生按学号顺序轮流担任，每人一天）花分钟左右的时间朗读他前一天放学后写的《班级日志》。日志内容是前一天班级情况小结，如班级或学校大事、好人好事、突出问题等。早点评有两个作用：一是小结与提示，二是向全班学生发出信号——新的一天的学习生活开始了。
2.读书、鉴赏、推荐活动（9分钟）
早点评后还有9分钟时间，我们安排了以下活动。
由于每天早晨安排的内容充实而有意义，所以深受学生欢迎。更由于时间短暂，大家倍加珍惜，活动质量也非常高。其中最被大家期待的是“我喜欢，我推荐”活动，每周两次的推荐活动把全班学生的积极性充分地调动了起来，百花齐放，各显神通。
为了充分发挥每个人的能量，让这个短暂的活动出彩，我们对推荐的题材几乎没有限制，唯一要求的就是内容必须健康、积极向上。
午间管理
天学习的中场休息时间，也是班级管理的薄弱环节之一。对这个时间段的管理，我建议如下： 1.安排一次午间检查
主要项目是卫生保洁情况。如果中午把卫生简单打扫一下，对学生午休和下午学习活动的开展都很顺利。这项管理的负责人是值周班委。
值周班委在午休开始之前做检查，记录的项目如下：
检查表填写说明：
值周班委在填写表前先在教室里走一圈，做好提醒工作。“承包区”一栏，记录有问题并提醒无效的责任区同学的姓名。其余各栏保洁记录为：A—很好；B—良好；C—不合格。2.午间影院（20分钟）
每天中午学生吃完饭后，有一些自由时间。学校规定学生必须午休，但还是可以抢出来一点时间。我们利用20分钟（12:30-12:50）安排“午间影院”活动，每周3次。
每次虽然时间不长，但是积累起来一个星期也有1个小时，一个学期达到20小时左右，可以看完十几部电影，“麻雀战”的效果可见一斑。从简单地观看影片、休息放松发展为一门班本课程《世界经典影片赏析》，我们逐步提升了活动的规格，更好地发挥了电影的教育功能。“午间影院”成为最受学生喜爱的“微活动”之一，对学生拓展视野、提升欣赏水平、领略世界多元文化起到了很好的促进作用。3.中午还可以进行的其他活动
素质教育活动，如利用边角时间播放一些好听的音乐，放松心情；读书读报，建立小型图书馆、添置书报架，供学生自由阅读。
学生教育活动，如可以和学生谈话；召开各种小组会议——班委例会、教学助理会议、小组长会、值日生会等；组织集体活动——评议、投票、讨论等。
学习活动，每日一题、组内互助、完成部分作业等都可以在这个时间段完成。
放学后的管理
下午放学，一天的校内活动结束了，这又是一个管理的时间节点，班主任依然不能放松。除非特殊情况，只要有可能，班主任要亲自到班级里组织放学。放学后大致要做的工作如下：
教学助理将作业抄写在黑板上，学生记录作业。
个人处理好自己的事务，主要有：整理书籍和资料文具，避免遗漏。整理桌面和抽屉内部。桌面保持清洁、抽屉不留杂物，垃圾自己带走。
将课桌摆放整齐，将椅子推入课桌底下的空间。可以用一定坐标将每一张课桌定位，学生走之前按照坐标摆好课桌，全班课桌摆放就很整齐，不需要值日生排桌椅，检查自己座位周边有无纸屑或垃圾，如果有，及时捡起并带走。教室内外保洁，按照值日生安排操作即可。
班干部内部检查，填写记录，关门、关窗、关闭电源，确保班级的整洁和安全，这项工作是班级工作的“最后一道防线”，也是不可遗漏的一个细节。
说明：每天下午放学后15分钟由劳动委员和执勤班委检查工作，填写此表。表格中的各项均填写未达标同学姓名。达标的不填写。
其他教学时间段的管理
1.课间管理
在正常的天气下，课间应该开门开窗透气（值周班委可提醒）。课间应该鼓励学生多去室外，但不能进行剧烈运动，活动范围不应超过小跑两分钟可以返回教室的范围。不允许哄闹、在教室奔跑、吃有剧烈气味的食品。如有可能，要经常去班级里走动。2.课间操管理
这个期间注意“钻空子”的学生管理，这个时间段我们要讲清规则、体育委员仔细清点人数、对于请假和生病的学生要及时关注等等。3.眼保健操管理
虽然主要由值周班委负责，班主任可以根据自己的时间抽空去教室转转。班主任要记住做操那节课的科目，重点关注课堂纪律不好的学生，而且最好不要这个时间段收发作业、发通知或看书作业。
最后想说的是，时间是资源，科学利用时间、合理开发这些资源，需要学生的广泛参与，但又不能完全依赖学生。
优秀班主任的三重境界：带好班、班好带、好带班
现在很多教师不愿意当班主任，这是一个不争的事实。班主任不仅事物繁多，尤其是心理压力大，很多情况下是费力不讨好。但也有很多成功的案例，比如魏书生、李镇西、陈宇等等。笔者根据多年亲身经历，并通过学习和感悟其他优秀班主任的成功经验，总结出了成功班主任的三重境界。
第一重境界：带好班——成功前的积淀
：付出、学习
任何一个有责任心的班主任都有将班带好的愿望，都希望通过自己和学生的共同努力，将所带班级打造成明星班级，都希望自己的学生能力出众、成绩出色、活动出彩，班集体出类拔萃。要实现“带好班”这一愿望，需要付出大量的时间和精力，这既是付出汗水的过程、经验积累的过程，也是学习的过程。
很多老师初当班主任时，热情有余，经验不足。但是只要有以人为本的理念，有为学生服务的意识，有不抛弃不放弃的责任心，有为学生点亮人生的蜡烛精神，有宽容博爱的胸怀，有虚心向他人学习的态度，不怕苦不怕累，就一定能处理好班级内的各种关系，把班带好，达到成功班主任的第一重境界。
当然，“带好班”还有另一种理解，那就是争取带程度好的班级。如果能将一般的班带好，经验也积累到一定程度，就能得到别人和领导的信任，可能会被安排带类似实验班、精英班、尖子班、“北清”（北大清华）班之类的好班。这些班学生成绩好，整体素质高，相对而言，班主任工作可能要好做些。一方面由于对班主任的评价机制的不完善，在各种班级评优时，在班主任评优时，甚至在评职称时，很多时候都看重这一点；另一方面这更有助于班主任践行自己的教育理念。
应该说明的是，“带好/班”是对班主任的最低要求，是第一重境界的核心，是班主任成功的必要条件；而“带/好班”只不过是锦上添花。很多差班在某些能人手中，同样也能被打造为成功的集体，创造出一个又一个奇迹。第二重境界：班好带——成功时的反思 关键词：能力、智慧
有了实现第一重境界的摸爬滚打过程的经验积累，教师能力就会得到提升，在处理班级事务时，就会善用策略和智慧。之后每当重新接班，这些班主任就知道在何处何时给力，会及时指导班团干部，工作具有前瞻性和计划性，能将问题扼杀在萌芽状态，而不再是没完没了地补漏洞；他们也能合理把握好各种尺度，严慈恰当，工作效率高，效果明显。班级能在班主任的指挥下快速形成集体，经过较短时间的磨合，学生之间、学生与班主任之间有着认同和默契，班级人际关系和谐，心往一块想，凝聚力强，班级有着共同的愿景，并且每个孩子都自愿为该愿景去奋斗和奉献。这样的班，难道还不好带吗？
这样的班集体中，有得力的班团干部，班主任不再是孩子们的保姆，而是领路人，班主任也不再那么劳神累心。我身边有不少这样的优秀老师，班主任当得轻松自如，其实他们已经达到了第二重境界。他们是成功的，他们有的不仅是能力，轻松背后更多的是反思和总结，求新、求高效、求发展是他们的所思所想，因为他们是在用智慧带班。第三重境界：好带班——成功后的超越 关键词：心态、情感
无论接什么班级，都能把班级带好，班级也好带，这样的班主任无疑是优秀的。而有的老师不仅如此，还喜好带班，这才是班主任的最高境界。
“好带班”的老师将班主任工作不仅视为一种职业，更视为一种事业，并且视为一种常态性、有幸福感的事业。这样的老师工作是成功的，虽然取得很多成绩，但是内心平和，他们能淡泊名利，不会追求权力和职位，对于名利有“神马都是浮云”的心态，不会主动要求脱离一线，反而会主动选择做班主任。我们常听到他们说的不是“我是真不想做啊，那个累啊”“当了这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上紧了弦一样，再不停下来我就要崩溃了”，而是“能带班，真好”“领导，下学期我还想做班主任，千万别换呀”。这是何等的气魄、何等的境界！
他们既能引领学生走向辉煌，又能减轻其他不想做班主任的老师的痛苦，更重要的是他们心中有一份坦然和幸福，视班主任工作为为学生服务和无私奉献。比如我校刘汉昭老师，几十年如一日地当班主任，直到退休，甚至返聘时依然还是班主任，默默地为学校奉献，为学生服务。尽管他们很辛苦，也需要休息与调整，却能将班主任工作当成一种情感寄托，愿意付出，愿意耕耘，愿意带班。试问，我们有几人能如此超越、洒脱？我们对这些老师，除了敬佩，还能有什么呢？
班主任有上述三境界，类比可知，一名普通教师在教学方面也有三境界，即上好课，课好上，好上课。教师如果既能实现教学三境界，同时又能实现班主任三境界，那该多好呀！做班主任，难；做成功的班主任，更难；做能实现上述三境界的班主任，难上加难！其实，心态决定一切！希望有更多的老师愿意做班主任，步入第一重境界，历经锤炼；实现第二重境界，享受成功的喜悦；当然，更希望有更多的同仁能进一步超越自我，达到第三重境界，享受内心的和谐。
转眼又到了期末了，每一位班主任老师又开始对每一位学生进行品行、成绩及各项活动中表现等各方面的进行评价。写学生的品德评语也是一门艺术。每一位班主任老师根据当前的教育，学校、学生的实际情况，本着全面、客观、公正的原则，分析每一位学生的性格、特点、优缺点等，写下了一段段学生评语，旨在赞扬了学生的闪光点，提出了学生今后的努力方向。让孩子感受到爱评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以宜将评语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能促其不断进步。一位教师给一位喜欢踢球的孩子写了这样的评语：“你头脑聪明，富有正义感，还是个小篮球迷，老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习，相信你将来会成为一个有较高文化素质的球星!评价全面客观:教师写评语要使学生立体地出现在眼前，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到：“你是个活泼的孩子，你那悠扬的琴声，总让我们难以忘怀”;“你家虽然离学校很远，但从不迟到，还能经常提前来学校清扫校园”。又如：“你能在坚持体育训练的同
”等等。当学生看到这样的评语，发现自己的一点一滴都为老师所关注，会更加努力，更加自信。
要公正，有针对性:评语应公正，有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误，力求做到不含糊，又让学生容易接受，这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。
内容要具体，力求大而空:评语要适合学生的年龄特点，不要笼统地写，避免泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手;有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光;有的则表现在为集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做具体地描述，以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。
能调动学生的积极性:评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差，学习懒散，经常不完成作业。但老师发现他有一个极大的优点——关心集体，于是教师写下了这样的评语：“你是个活泼的孩子，集体的大事小事你都很关心，帮助老师、同学做了不少事，大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘写作业，有什么困难，可以告诉老师吗?老师愿意帮助你，要知道，成绩好也是爱集体的表现。你说对吗?总之，发挥评语的激励性功能是实施素质教育的要求，教师必须转变观念，不断学习，不断实践，让评语真实可行。
让后进生写犯错误说明书
要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
不够500字，怎么办？便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候、怎样一个环境中形成的。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
迟到了就唱歌 犯了小错就让做好事
选举“闲话能手”专治说闲话的人
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