三年级上那种材料硬_三级偏硬软

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那种材料硬

【教学目标】 科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料如硬度。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【学情分析】

三年级的学生可以说出一些简单的相差比较大的物质的软硬程度。但是对多种材料特别是相近的材料的硬度无法科学的比较。同时学生了解一些金属的性质但无法较为系统文字化的说。

【教材分析】

本节课选自教科版科学三年级上册第三单元我们周围的材料的第二课那种材料硬。属于物质世界的范畴。本节课主要分为：比较硬度，认识金属，饮料罐的故事三个部分。本节课的设计是通过组织学生探究材料的硬度，讨论研究金属的特性，了解金属制造的范例，从而达到初步的掌握比较金属硬度的方法和认识金属特性，而后增强环保意识的目的。【教学重点】

学生学会比较材料的软硬的方法 【教学难点】

学生用词语描述金属的特性 【教学准备】

分组：木头、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器，榔头 【教学过程】 环节一：引入

师：上课节我们学习认识了周围的材料，这节课我们一起来学习一下材料的性质。环节二：比较硬度

师：我们看到桌上材料，卡纸和木头那个更硬些，为什么？你是根据什么判断的？（引导学生回答并讲出依据）

师：那卡纸，木头，铁钉这三种那个硬度最大呢？刚刚的方法还适用吗？（引导学生回答）师：那我们应该如何更加科学的来比较材料的硬度呢？什么方法可以适合比较各种材料的硬度？

（引导学生思考）

师：翻开书本，书本上给了我们一种方法叫刻画法。判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。师：那同学们现在试试用刻画法来比较卡纸，木头，铁钉那个硬度更大。

（引导学生动手实验并回答，教师总结我们可以很容易的发现铁钉最硬，其次为木头，最后是卡纸）师：那我们如果比较四中材料呢：卡纸，木头，铁钉，塑料。要用什么方法？要怎么样比较？要如何科学的记录呢？（引导学生讨论）

师：同学们讲的很好。我们可以看一下课本的表格依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

师：老师这里还有一个问题，在动手之前，实验中可能还要注意些什么？（引导学生讨论，教师加以补充）

师：下面我们就开始动手做一做吧。将结果记录到书本上，最后每组派一名代表回答 【学生活动】比较材料的硬度

师：下面我请一组同学来讲讲你们所观察到的。（学生汇报）

师：还有其他小组有不同的吗？还有什么补充或认为不对的地方？（学生再次回答，教师总结硬度铁钉大于塑料尺大于木头大于卡纸）环节三：认识金属

师：我们周围有哪些金属的制品？（学生回答）

师：金属制品和不是用金属做的物品相比光泽上有什么不同？（学生回答，教师总结金属有金属光泽的特性）

师：那同学们知道它们是怎么造出来的吗？（播放金属的原材料和制品的图片）（引导学生讨论，提示这表示了金属的什么性质呢？）师：那我们要如何来证明金属具有这样子的性质？（引导学生讨论具体的方法，并摘录总结合适的方法）

【教师演示】试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生的变化（引导学生观察回答，教师总结金属环具有延展性）师：同学们有没有看过家里锅子？锅子是用什么材料做的？锅子全部都是用金属做的吗？把手是什么材料呢？烧菜时锅子烫不烫？把手烫不烫？（学生回答）

师：这说明金属和非金属相比有什么特性呢？（学生讨论回答）

师：那我们要如何去证明它？(引导学生讨论并得出合理的方案)【学生活动】将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸（学生汇报，教师引导学生自主的去回答用金属做锅子的问题，教师总结金属具有导热性）师：同学们有观察过家中的电线吗？它是什么材料的？电线拨开表皮里面是怎么样？我们为什么用金属铜来做电线呢？

（学生回答，并引导学生说出铜丝可以通电）

师：那我们要怎么证明金属铜可以通电呢？同学们有什么好的想法吗？（学生讨论思考，教师引导学生得出合理的方法）

【教师演示】将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮（引导学生观察回答，教师总结金属具有导电性）师：刚刚我们研究了金属的一些特性，现在请同学们讲课本上的49页的填空填写完整。（学生填写并让一位同学展示）师：其他同学是不是也是一样的呢？

（教师总结金属具有传热性，导电性，延展性，金属光泽和坚硬）环节三：饮料罐的故事

师：播放一个饮料罐从制作到废弃回收的视频

师：同学们刚刚看了视频，大家一起分组讨论一下铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？（引导学生回答问题，最后总结制成饮料罐利用了金属的延展性，要消耗铝土矿人力等资源，会产生环境问题和资源问题，我们要循环使用金属制品）