语文教育随想录_教育艺术随想录

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`语文教育随想录

洪宗礼

挚爱母语：起点

母语作为人最初学习的语言（无论是本土语，还是外来语），它都是人类生存发展的不可或缺的要素，是思维、学习、交际、情感与传承文化的重要工具。它如影随形地伴人一生。

语言是表达艺术，创造艺术魅力的基础或手段之一；在社会发展中只有借助语言才能进行科学研究，享受科研成果。没有语言这个载体，就没有文化、没有艺术，没有科学，甚至一切社会交流都会无法进行。在语文教育中才能表达出来；学习者也只有在语言研习的过程中才能培育、感受、涵泳语言文化之美，获得文化熏陶。

一个民族的语言文字不仅仅是一个单纯的语言符号系统，它反映了一个民族认识客观世界的思维方式，蕴含着民族精神的深厚积淀；它是维系民族精神和民族感情的心理纽带，是民族生命的组成部分。

21世纪初国际实验教科书的编写过程，实质上就是提升教育理念的过程，就是更新教育理念的过程。……这些理念的核心是，以人为本，面向全体学生，全面提高学生语言素养，注重知、情、意、行的结合，为学生的终身学习与发展奠定基础。

我国作为世界文明古国，有五千年的文明史，有文字记载的历史则有三四千年，古代传统语言教育延续约两三千年，现代语文教育也有百年之久，确实是语文教育历史悠久的泱泱大国。无数仁人志士的不懈奋斗，终使我**语教育有了长足的进步，哺育了一代代学子成长。

传统的汉语言教育，其他语言文字不可替代的地位，有着无可比拟的有优越性；积累、感悟、涵泳，是汉语学习的特点。然而汉字难认难学，较多地强调低效的熟读记忆，与生活联系不紧密，创造力培养不足。

中国的语文教育从1904年设课以来，饱经沧桑，备受困顿、挫折；尤其是母语课程教材，与世界发达国家比较，内容相对陈旧，体系烦琐，又摆脱不了狭窄、保守的思维窠臼。20世纪90年代后期，语文教育圈内外人士的诸多批评，初听似乎令人委屈，深思之后便可悟出其合理意义。受到应试教育的影响，语文教学费时多、效率低始终是不争的事实。

从教学活动的内容来说，它包容诸多方面：语言形式方面有字、词、句、篇；语言运用规律方面有语、修、逻、文；语言行为方面有听、说、读、写。而语文的边缘工具性质，有决定了它与毗邻学科以及社会生活有着广泛的联系。由于语文教育的根本目的是造就人、培养人，因而语文教学应当与人格培养的价值取向相一致，必须注重认的综合素质的提高，着眼并服务于未来一代的发展。

（《中学语文教学参考》2007。12）