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请假条
请假条 篇2：优雅的请假条 34优雅的“请假条”
执教：东沟小学 仇佳佳
教学目标：
1、识记“雅、私”2个生字；在老师的指导下，正确书写“雅”字；理解并积累“优雅、私人、圣诞、拒绝、精通、名流”5个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能根据课题质疑问难，通过学习知道“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。
4、能在语言环境中感受作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点与难点：能正确朗读课文；能根据课题启疑；能在语境中感受海顿的智慧和才能。教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时 第一课时
教学过程：
课前播放音乐
一、揭示课题
1、图片展示：奥地利风光
师：在美妙的乐曲中，老师要带大家去一个美丽的国家——奥地利。（出示：奥地利，指名读）奥地利位于欧洲中部，不仅风光迷人，景色优美，而且是世界闻名的音乐王国。在这里，你处处能看到大音乐家们的塑像。你们看，（出示音乐家的图片，简介）在这里，人人都非常喜欢音乐，所以??
2、出示第1节：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。
（1）齐读
（2）指导朗读
过渡：今天，我们一起走进奥地利，来学习一个和音乐有关的故事。谁来读课题？（指名读）
3、出示课题：34 优雅的“请假条”（板书）
（1）齐读
（2）学习生字“雅”，师板书，指导学生书写。（雅是左右结构，左窄右宽。请小朋友们仔细看，左边的牙，写得瘦瘦的，右半部分胖胖的，和左边一样高，注意这里有四横。）
（3）理解：优雅
（4）再读课题，你有什么问题？（课题质疑）
预设：为什么请假条打引号？这张请假条是什么呢？为什么说请假条是优雅的呢？
4、小结：小朋友，在学课文时，我们可以根据课题来提出问题，并通过课文内容的学习来解决这些问题。
二、整体感知
过渡：刚才根据课题提出的问题答案就藏在我们的书里，请你轻轻地打开书本，翻到第148页，带着提出的问题读一读课文。
1、出示自学要求：（指名读）
（1）自由读课文，注意读准字音、读通句子，并标上小节号。（2）思考：优雅的“请假条”是指什么呢？
2、学生用手指回答（共7小节），接龙读课文
3、出示第7小节。（贴板书：《告别交响曲》））
三、深入学习
过渡：为什么《告别交响曲》是优雅的“请假条”呢？故事发生在有一年的圣诞节??
（一）学习第2节（出示第2节）
1、师：在奥地利，有一位公爵十分喜爱音乐，他组建了一支自己的乐队。（点红：私人）为了随时能欣赏音乐，公爵要求乐师们天天住在自己的家里。
2、有一年圣诞节前，（点红：圣诞节）出示图片，了解圣诞节是非常重要的节日。
3、想像说话：乐师们向公爵请假，有的说：“”有的说：“。”（指名答）
4、师引读：圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，可是公爵希望圣诞节时仍能欣赏音乐，他不同意、不答应（点红：拒绝）乐师们的请假。乐师们的心情很??。（学生交流）
5、齐读第2节。
（二）学习第3节（出示第3节）
过渡：当时奥地利著名的作曲家海顿，也被这位公爵聘为作曲大师。（简介海顿。他被人们称为“交响乐之父”。他留传下了大量的音乐作品，其中交响曲108部。）海顿看到乐师们如此难过，他十分同情大家，所以决定替大家向公爵请假。那海顿是怎么替大家请假的呢？
1、出示合作学习单：
（1）同桌合作学习，轻声读第3节
（2）边读边思考：用波浪线划出海顿是怎么说的？请用直线划出海顿是怎么做的？
2、师：海顿是怎么说的？
（1）学生交流（点红：海顿说的话）
（2）指导朗读（自信、胸有成竹的语气）
（3）男生读
3、师：海顿是怎么做的？
（1）指名回答
（2）想像说话：海顿是如何说服公爵在圣诞节前先试演这一新的交响曲？（指名回答）（3）思考：为什么海顿想在圣诞节前将新乐曲先试演一边呢？（感受海顿的智慧）
（三）学习第4节（出示第4节）
师引读：试演那天，公爵请来了谁？公爵请了哪些名流来欣赏？
1、理解：精通（对音乐非常了解）、名流（著名的人士）
2、齐读
（四）学习第6节
过渡：海顿用这张优雅的请假条，请假成功了吗？从课文的哪些内容看出来的？
1、学生交流（出示句子：演出结束了，公爵终于宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”）
2、指导朗读
3、小结：演出结束了，公爵终于同意乐师们回家过节了。那些可以回家过圣诞节的乐师们都非常感谢海顿，感谢海顿的这张优雅的“请假条”——《告别交响曲》。
四、小结
过渡：海顿创作的这张优雅的“请假条”就是??生：《告别交响曲》
师：海顿用《告别交响曲》替乐师们向公爵请假，公爵从原先的拒绝道后来的同意放假，《告别交响曲》真是张有用的“请假条”呀！小朋友们，想不想知道《告别交响曲》是一首怎样的乐曲呢？让我们带着疑问进入下一节课的学习。
板书： 34 优雅的“请假条”
海顿 《告别交响曲》篇3：最新单位请假条
最新单位请假条
单位请假条
本人于____年____月____日的预产期，经医生建议，定于20xx年____月____日提前待产，特从20xx年____月____日开始请假，期限为_____天，请领导予批准，谢谢！
申请人:_ ____年____月____日
单位请假条 xxx(主管领导的名字或者主管部门.等)：
我因家中有事，于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，请假xx天，请批准。
请假人：xxx xx年x月x日
单位请假条
事假请假条 xxx(主管领导的名字或者主管部门.等)：
我因家中有事，于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，请假xx天，请批准。
请假人：xxx 年月日
只要把请假事由、请假时间、请假人等必要事项写上就行了。不用整太复杂。
领导会在你的请假条上签字的。一般你们单位肯定规定：多长时间由谁来准假，要找对人，还有请假期间的待遇问题要协商好。最新单位请假条最新单位请假条。1.标题。2.称渭。3.请假原因。4.请假起止时间。5.祝颂语。6.请假人签名。最新单位请假条
例： 请假条 xx培训中心: 因我行于x月x日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人x月x日晚不能回校参加培训。
特此请假、恳望批准!请假条格式
请假条是学生常用的应用文，在教学中，我首先认真钻研教材，制定出教学环节为 ：
一、为什么要写请假条?
二、怎么写?(格式)
三、实践练写
针对第一环节，我先让学生读练习中的第一、二段话，展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学代给老师 如何写呢?让学生读书中的例文，得出：居中写 请假条 三个字;下一行顶格写称呼冒号;另起一行空两格写正文(正文写了几句话，每句话交代什么?);下一行空两格写 此致 另起一（孩子生病请假条）行写 敬礼!，(此处可让学生连起来记忆);最后注名自己的身份和姓名、日期 学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。
第三环节，创设情境：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条。学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。
四、巩固阶段
在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机会：体育达标运动会要开始了，李明
在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上次的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。最新单位请假条保证书。
五、在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早，否则会起误导作用，两种格式会混淆。请假条 相当于公文中的 请示，但比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的请假条格式如下：
标题(居中)：请假条
上款(顶格写部门的名称或领导人的名字)：
正文(请假缘由、起止日期及天数)如：因......需要请假，请假时间自年x月x日至年x月x日共xx天，恳请领导批准。
下款(标在右下)...............请假人：x x x................................年月日...............................批准人：x x x................................年月日篇4：请假条 篇5：最不忍拒绝的请假条
最不忍拒绝的请假条：快忘了老公长啥样了(图)请假条
原标题：史上最不忍拒绝的假条：快忘了老公长啥样
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从假条来看，这位女士从10月18日至27日共请了10天假，要从济南途径西安去拉萨看望他的丈夫。
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