低年级识字教学的几点做法_识字教学的几点做法

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低年级识字教学的几点做法

田世勇

“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。它是小学低年级语文教学的重要内容，是学生提高阅读能力的基础，也是教学的难点。如果教学不得法，往往会使老师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。《新课程标准》在识字教学的安排上做了较大的调整，规定低年级识字，要认写分开，多认少写。我们目前使用的人教版实验教材安排两年认识常用汉字1800个。这么大的识字量，如果不讲究方法，必然会加重学生的负担，那么怎样在这短暂的时间内有效地完成识字教学任务呢？为了提高识字教学的效率，我们运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。在语文教学中，我采用了一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。

一、培养学生识字的兴趣

低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的未知欲强烈、想象力丰富。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。学生听了之后很感兴趣，一下子就把生字记住了。之后，我便鼓励他们自己来给生字编编谜语，讲讲故事。小学生的情绪更高涨，有的学生编得谜语相当出色，如，学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”。效果相当不错，但在教学时应适时点拨，引导，避免学生为了编谜语、讲故事硬拆汉字部件的做法，影响学生识记规范汉字。猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。

加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如：让学生在王字头上加一点。就变成主人的“主”、在给王字戴一顶帽子就变成了宝贝的“宝”。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“去”就是“丢”字掉了一笔就变成了去，大字减一笔就变成人字。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，通过这样课堂的气氛我发现学生也活跃了，学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。

二、游戏识字

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。在课堂上我经常运用以下方法教会学生识字。

1、找朋友。在课堂上把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“故”字说：“我是‘故’，谁和我做朋友？”另一个拿着“事”的学生马上出来和“故”合在一起，说：“我是‘事’，我和‘故’组成‘故事’。”全班读“故事”。

２、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“喝、渴”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。在这些字当中，有的字读音相同，我又是这样让学生去区分的，如“杨、扬”这两个字，带有木字旁的与树有关，带有提手旁的与手有关。通过这样的练习识字，学生掌握的字有比较牢。

３、动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。

4、开火车。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。开火车时，我们可采用比赛的方式，小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插开火车比赛的游戏，能很好地提高教学效果。如教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；开火车的形式也可多样，可以开单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

三、生活中主动识字

学生生活在这个多彩的世界中寻找汉字，汉字随处可见，引导学生在生活中广泛识字，让他们感到生活中处处有语文，处处是课堂，从而更加主动地去寻找更多的识字渠道。如喝饮料时，饮料名跃入眼帘；买物品是，物品名称罗列其上；上街时，路旁各色广告招牌仿佛在冲他们招手。在不知不觉间陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。我还鼓励学生自己建立识字本，用剪贴、图画等形式把收集得的字放进识字本里，定时为他们提供在班上交流、展示成果。大大激发了他们在生活中主动识字的愿望。

识字写字是低年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，各种识字方法是相互沟通、相互学习的。我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐