政治课教学的语言艺术_政治课教学的艺术

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政治课教学的语言艺术

这周新教师培训主题是探讨教师的语言艺术。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”毫无疑问，教学是一门艺术。而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，因此，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。

对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现政治课教学的艺术化。

一、幽默性的语言：一次讲课讲到“民主”，本来课程的内容就是枯燥无味的，学生也昏昏欲睡，我大喊一声：同学们注意了！我要讲“无知少女”的故事了！同学精神一震，都竖起了耳朵。我说，某地要选举一位代表，条件是要“无知少女”：无党派的、知识分子、少数民族的、女性！请问这样子的条件是民主的吗？同学们一听哄然大笑，课堂沉闷感一扫而光，一堂枯燥的新授课在学生的积极参与下很好地完成了。

二、形象化的语言：传统的政治课教学中，教师讲出来的总是平板的、干瘪的、严肃的词语，如果加入一些象声词，把要讲的内容形象地表达出来，必然会极大地激发学生的兴趣。在讲到社会主义市场经济一课时，讲到1958年的大公社的劳动场景，就用了十分形象化的语言：上工一窝蜂，干活闹哄哄，放工往前冲，苦了想干的，累了实干的，便宜了捣蛋的！看了形象化的歌谣，学生理解了为什么要实行社会主义市场经济。

三、逻辑性的语言：即用严谨地推理方式来讲授教学内容。因为，在学生的传统观念中，认为政治课的知识都是泛泛而谈，似乎缺乏严谨性，所以当教师把教学内容用逻辑性的语言讲出来时就能极大 地激发学生的兴趣。例如，在讲到价格变动对生产的影响问题，我就是用数学中的推理方法，价格下跌——获利减少——生产缩小——供不应求——价格上涨——获利增加——生产扩大——供过于求——价格下跌，来一步步地推出来的，并结合生活的例子来加深学生的理解。