研讨1：我周围的教育信息化故事_我与教育信息化的故事
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多媒体技术在小学数学教学中的应用
现代信息技术的使用与教育手段的相结合是新课程目标的重要内容之一。教学中将新课程标准的教育理念和现代化的多媒体技术相结合，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其巨大交互式特点，编制的系列教学辅助课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调，而新课程中的数学例题一般都有情境图，利用多媒体技术后，把我们的这些情境图变成“图、文、声、像”融为一体的生动画面，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地引发了学生的学习兴趣。例如：我在教学“6加几”时，运用多媒体软件设计制作了这样的故事情境——小猴自夸是数学小天才，什么数学题都难不倒它。小兔一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现了一个有10个格子的空盒子，接着画面变成盒子里放有6支钢笔，盒子外有5支钢笔，小兔随即提出了问题：“一共有几支钢笔？怎样列式？得数是多少？”前两个问题难不倒小猴，而后一个问题却把小猴给难住了，引出了新课的内容。猴子遇到难题，学生们希望自己能帮助它解决问题，产生了学习的愿望，也就激发了学生的学习兴趣。例如：教学“和、差、倍、分”的问题上，小猴有50个苹果，比小熊的2倍还多10个，问小熊有多少个？我利用闪烁的线段图表示，同学们很容易读懂其中的数量关系，在小学阶段这是比较难理解的倍数问题，但利用多媒体教学则大多数同学都能解决相关问题了。
多媒体技术与小学数学教学相结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它的最大成功之处在于化学习由被动为主动，化抽象为具体，由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力。通过带娱乐性的操作演示，所以具有极大的吸引力，能使学生轻松学习知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提质”之目的，我坚信只要我们大家共同为之努力，去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。
