卡罗纳修改_卡罗纳修改版
卡罗纳修改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卡罗纳修改版”。
23.《卡罗纳》教学设计
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，通过重点词句，体会课文所表达的思想感情。
3、通过学习课文，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学重点：
读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学准备：
课件
教学时间：一课时 教学过程：
一．复习导入，揭示课题。
导语：同学们，爱是人间最美好的情感，爱使人间充满温情。第六单元的主题就是通过对课文的学习，让我们去体会人与人之间的真情，去体会相互关爱带来的幸福，快乐，现在让我们回忆一下，前三篇文章，从中你体会到人与人之间怎样的情感？（点号答）今天我们要讲的这篇课文又会向我们诠释怎样的一种爱呢？下面就让我们一起走进这篇课文。板书课题：23《卡罗纳》 出示学习目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，通过重点词句，体会课文所表达的思想感情。
3、通过学习课文，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。（点号读）
二、初读课文，了解课文内容。
（1）出示初读提示：自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？（2）检测：
出示词语检测（点号读
由小号到大号
齐读）遭到
怜悯
叮咛
嘱咐
号啕大哭
导语：这篇课文到底讲了一件什么事呢？想好后，请你大胆站起来回答。出示内容检测：课文讲了一件什么事？（点号答2——3个）
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
三、整体感知课文
师：
1、母亲是最爱我们的人，卡罗纳失去了母亲，他的心情如何？（用一个词语概括，点号回答）
2、作者是通过怎样的描写方法表现卡罗纳的悲伤？（如果学生回答不上来，老师提示：刻画人物的方法我们学过哪些？语言、动作、神态等）大家从书中找一找，并在你找到的句子旁边做上批注。
3、学生汇报，根据学生汇报，板书：语言描写、动作描写、神态描写
四、品读重点句子，感悟写作方法 师：从大家的汇报中我们知道作者是通过这些方法来表现卡罗纳的悲痛，面对不幸的卡罗纳大家是怎么做的？用一个词概括。大家通过什么方式安慰他的，作者又是通过什么描写来表现对他的安慰，我们从书中找一找吧。下面请大家合作要 求（1）、小组合作： 自学提示：
再次默读课文，思考：
1、面对失去母亲的卡罗纳大家是怎么做的？作者又是通过什么样的描写方法表现出来的？请在找到的句子旁边做上批注。
2、从大家的做法中，你懂得了什么？ 合作提示：
1、①号主持，点号回答，组员有不同意见可作补充或更正。
2、组员要积极表达自己的看法，表达时要清楚、完整。
展示：点组汇报员汇报，其他组的汇报员可做补充或是修改。（2）、学生汇报
学生展示表现大家爱的句子：（点组回答，不完整其他组补充，并点拨学生，这是对人物的什么描写，找到哪句分析哪句）
（3）从大家的做法中，你懂得了什么？（点号回答2——3个）
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去安慰卡罗纳呢？（点号回答3——4个）
从同学们的言行中，让我感受到大家对卡罗纳的关爱，这篇课文也正是抓住了人物的语言、动作和神态进行细致描写，来表达人物的情感。
五、写作指导
我们在习作中也要抓住人物的语言动作和神态进行细致的描写，动作要抓住准确的动词，人物的神情要能体现出内心世界。这样刻画的人物才能栩栩如生，文章才能生动。
六、拓展阅读
下面请大家阅读
故事，找一找作者通过哪些描写方法表现卡隆对耐利的关爱? 学生汇报
七、出示内容回顾
同学们，学完本课，你收获了什么呢？（出示内容回顾）
八、出示目标回顾
九、布置作业
（1）生活中，一定有人帮助过你，你也遇到过学要安慰的人，请你用上今天课文中学习到的写作手法，写一个小片段。
（2）请同学们读一读《爱的教育》这本书，相信里面的故事会带给你更多的爱和感动。
十、总结全课
同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心，让我们都拥有一颗爱的心，去关爱你身边的每一个人吧。
板书设计
卡罗纳
老师
爱
爱↓
爱 “我”和同学 →
卡罗纳
←
“我”的母亲
体操课
连日都是好天气，我们停止了室内体操，在校庭中做器械体操。
昨天，卡隆到校长室里去的时候，耐利的母亲——那个着黑衣服的白色的妇人——也在那里。要想请求免除耐利的器械体操。她好像很难开口的样子，抚着儿子的头说：
“因为这孩子是不能做那样的事的。”
耐利却似乎以不加入器械体操为可耻，不肯承认这话。他说：
“母亲！不要紧，我能够的。”
母亲怜悯地默视着儿子，过了一会儿，踌躇地说：“恐怕别人„„”话未说完就止住了。大概她想说，“恐怕别人嘲弄你，很不放心。”
耐利拦住话头说：“他们不会怎么的，——并且有卡隆在一处呢！只要有卡隆在，谁都不会笑我的。”
耐利到底加入器械体操了。那个曾在格里波底将军部下的颈上有伤痕的先生，领我们到那有垂直柱的地方。今天要攀到柱的顶上，在顶上的平台上直立。代洛西与可莱谛都猴子似的上去了。没来可西也敏捷地登上了，他那到膝的长上衣有些妨碍，他却毫不为意，竟上去了。大家都想笑他，他只反复地说他那平日的口头禅：“对不住，对不住！”斯带地上去的时候，脸红得像火鸡，咬紧嘴唇，一口气登上。诺琵斯立在平台上，像帝王似的骄傲顾盼着。华梯尼着了新制的有水色条纹的运动服，可是中途却溜下来了两次。
为要想攀登容易些，大家手里擦着树胶。预备了树胶来卖的不用说是那商人卡洛斐了。他把树胶弄成了粉，装入纸袋，每袋卖一铜圆，赚得许多钱。
轮到卡隆了。他若无其事地一边口里嚼着面包，一边轻捷地攀登。我想，他即使再带了一个人，也可以上去的。他真有小牛样的力气呢。
卡隆的后面就是耐利。他用瘦削的手臂抱住直柱的时候，许多人都笑了起来。卡隆把粗壮的手叉在胸前，向笑的人盯视，气势汹汹地好像在说：“当心挨打！”大家都止了笑。耐利开始向上爬，几乎拼了命，颜色发紫了，呼吸急促了，汗雨也似的从额上流下。先生说：“下来吧。”他仍不下退，无论如何想挣扎上去。我很替他担心，怕他中途坠落。啊！如果我成了耐利样的人，将会怎样呢？母亲看见了这光景，心里将怎样啊！一想到此，愈觉得耐利可怜，恨不得从下面推他一把。
“上来！上来！耐利！用力！只一步了！用力！”卡隆与代洛西、可荣谛齐声喊。耐利吁吁地喘着，用尽了力，爬到离平台二英尺光景了。
“好！再一步！用力！”大家喊。耐利已攀住平台了，大家都拍手。先生说：“爬上了！好！可以了。下来吧。”
可是耐利想和别人一样，爬到平台上去。又挣扎了一会儿，才用臂肘靠住了平台，以后就很容易地移上膝头，又伸上了脚，结本居然直立在平台上了。他喘着，微笑着，俯视我们。
我们又拍起手来。耐利向街上看，我也向那方向回过头去，忽然见他母亲正在篱外低了头不敢仰视哩。母亲把头抬起来了，耐利也下来了，我们大声喝彩。耐刮脸红如桃，眼睛闪烁发光，他似乎不像从前的耐利了。
散学的时候，耐利的母亲来接儿子，她抱住了儿子很担心地问：“怎么样了？”儿子的朋友都齐声回答说：
“做得很好呢！同我们一样地上去了——耐利很能干哩——很勇敢哩——一些都不比别人差。”
这时他母亲的快活真是了不得。她想说些道谢的话，可是嘴里说不出来。和其中三四人握了手，又亲睦地将手在卡隆的肩头抚了一会儿，领了儿子去了。我们目送他们母子二人很快乐地谈着回去。
四年级上册《卡罗纳》教案教学目标：1、认识5个生字以及其词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。3、在阅读中感受作者抓住人物的语言、......
人教版第七册《卡罗纳》教学设计 教材分析：《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的......
《卡罗纳》教学设计教学目标1.正确流利有感情地朗读课文；读懂课文内容；培养独立阅读能力。 2.在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 3.感受人和人之间深厚而真挚的爱。教学重......
《卡罗纳》教学设计一、教材分析：《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时......
教学设想：《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神......
