网络教研与提高课堂实效性_提高课堂教学的实效性

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网络教研与提高课堂实效性

——课题阶段小结韩 静

提高语文课堂实效性是一个老话题了，而如何提高语文课堂实效性，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈点粗浅的认识。

一、加强自身素质，借助网络教研，服务课堂教学的实效性。

“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是关于师生在知识拥有量上的一种经典比喻。现在这个比喻已经不确切了，应该改为:“教师要给学生一桶水，自己要有一条江，一片海，甚至就是江和海的源泉。”了。我们只有转变教学观念，启发和激发学生思考，善于诱导和引导学生行动，才能收到良好的教学效果。这就要求教师不仅要有丰富的知识，还要有卓越的教学能力，较高的科研能力，教师要成为教学内容的研究者和开拓者，努力使自己在专业发展上成为永不干涸的“源泉”，使自己的教育教学生涯永远充满生机与活力。为此，我平时应积极学习新的教学理念，积极参加课内外的教研活动，在开展好传统的评课，反思以外，最重要的是充分利用网络资源，分享他人的研究成果，在网络时代，网络给大家提供了一个开放、自由发挥的平台。只有多参与网络平台的教研活动，集思广益，了解语文教学最新动态，保持一颗积极向上的心，不断提升自己，充实自己。这样才能得出更好的教学方法，能够更好地促进今后的课堂教学，提高课堂教学的实效性。

二、优化课堂教学，减少低效无效的环节，实现课堂教学的实效性。

精心设计教学过程是提高课堂教学实效性的最佳途径。在短短的一节课中什么都要面面俱到，是很难取得良好的教学效果的。有些课文比较长，如果逐字逐句地去教，也不一定取得良好的教学效果。教师应该把握每篇课文的重点，对于那些不重要的部分可以一带而过，对于教学中的重点、难点要给学生充分的时间去朗读、去分析。把教学中花在琐碎的谈话，没有价值的提问等活动中的大量时间省下来，把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学、合理，保证学生在教师的点拨下，能认认真真地读书，主动积极地思考、实实在在地训练。为了给学生充足的参与时间，还要切切实实地把老师的活动时间压下来，最大限度地启发学生参与，使他们有充足的时间阅读思考。实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，训练提高学生学习的主动性和自觉性，才有利于抓住重点、突破难点，提高课堂教学效益。如果一堂课结束后，学生只有新奇趣味，而没有掌握知识，作业无法独立、正确、高效地完成，那么这堂课将被评判为失败的课。现在有一些教师，因为讲课不透彻，学生不能真正理解课文内容，所以在课后要做大量的补救工作，学生累，老师也累。我们应该教给学生学习知识的能力，而不是背不动的书包和数不清的作业。教师的教学不仅仅是“授之以鱼”，更为重要的是“授之以渔”。教师应选择最好的，最适合学生教学方案，实现学生在自己基础上最大程度的提高。

课堂是师生互动的舞台，要提高课堂教学的实效性，我们就要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。通过情境创设，阅读指导，课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。达到自主、合作、探究三者相辅相成，有机结合。当然，教师要充分发挥主导作用，教会学生如何自主、合作、探究，保证学生自主、合作、探究学习的有效性。

总之，在课堂教学中，要不断地实践，反思，总结，再实践、反思，总结，不断学习新的理论，提高自己的理论水平，这样提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标：让低效的课堂彻底远离我们，力求课堂教学的实效性。我们的课堂教学定会迎来一个崭新的春天。