信息技术与课程整合复习资料_看信息技术与课程整合

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1、教育信息化是指在国家统一计划和组织的推动下，应用现代信息技术，通过各种渠道重点建设，充分利用软件、硬件资源，加速教育现代化，促进教育的改革和发展。

2、信息技术与课程整合的发展价段及特点：信息技术教育应用大体经历三个发展阶段：（1）CAI，Computer-Aisted Instruction计算机辅助教学阶段：主要利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能辅助教师解决教学中的某些重点难点（2）CAL，Computer-Aisted

Learning计算机辅助学习阶段，强调如何利用计算机作为辅助学习的工具（3）IITC,integrating information technology into the curriculum信息技术与课程整合阶段

3、信息技术与课程整合的内涵：何克抗教授认为，所谓的信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有效的融合于个学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，是传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

4、建构主义学习观对于学习的含义：建构主义理论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴等其他人的帮助，即通过人际间的写作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

5、学习环境的四大要素：（1）情境，必须有利于学生对所学内容的意义建构（2）协作，发生在学习过程的始终（3）会话，协作过程中必不可少的环节（4）意义建构，整个学习过程的最终目标

6、霍华德·加德纳的多元智能理论：言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间关系智能、音乐/节奏智能、身体/运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能、存在智能

7、教学设计是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。

8、信息化教学设计是在传统教学设计的基础上发展起来的，特别强调在先进的教育理念指导下信息技术的运用，强调充分利用现代信息技术，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习环境，实现教学过程最优化的系统方法，进而培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

9、信息化教学设计的两个重要特征：一是更加注重学习者的主体作用；二是更加注重利用信息技术，为学习者创设有助于培养自主学习和协作学习能力、解决问题能力、实践能力等学习能力的学习环境，帮助学习者提高学业成就，成为具有终身学习能力的学习者。

10、教学设计过程主要包括（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教（3）教学模式与策略的选择与设计（4）学习环境与学习任务设计（5）教学媒体与教学资源的选择和设计（6）教学评价设计

11、教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。

12、教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学进程结构及其具体可操作的教学活动方式。

13、教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略。普遍性教学策略是指不与具体的学科知识和技能教学紧密相连的策略。具体性教学策略是指针对某一具体知识和技能教学的策略。

14、教学媒体的选择依据：（1）依据教学目标（2）依据教学内容（3）依据学习者特征（4）依据教学条件

15、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给与价值判断的过程。（档案袋评价：也称为学生成长记录袋评价。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。）

16、信息化教学环境是在现代教育理论指导下，充分运用现代信息技术建立的能够实现信息化教学活动所必需的诸多客观条件和力量的综合。包括教学支持环境、各类控制和管理软件和信息化教学资源环境。

17、农远工程的三种模式及主要配置

（一）模式一：教学光盘播放点(“农远工程”教学光盘是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作、使用覆盖范围最广、应用率最高的一种模式。主要设备是34寸彩色电视机、DVD播放机和成套的教学光盘)

（二）模式二：卫星教学收视点（是通过卫星接收站点，实现卫星教学资源收视、文件打印等功能的方式。配有卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机）

（三）模式三：计算机教室（是通过网络教室和多媒体教室将卫星教学数据资源存储在服务器上，通过对服务资源的调用，完成在多媒体教室和网络教室授课的目的，以解决区域教学资源不均衡的问题。主要配有卫星教学收视系统、教学光盘播放设备、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成）