关爱催开石头花_爱催开迟开的花蕾
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关爱催开石头花
—— 一个学困生的辅导案例
靖城镇柏木小学
毛祥坤
【基本情况】
小A，五年级学生，叛逆，不服管教，沉迷电脑游戏。上课神思恍惚，从不举手发言。作业偷工减料，字迹潦草，正确率极低。成绩令人担忧。【原因分析】
1.父母离异。单亲妈妈工作很忙，没时间教育引导。出现问题后，妈妈自责又生气，除了斥责打骂就是自个抹泪。特殊的家庭造成了小A几近扭曲的心理。
2.单亲家庭、成绩落后让敏感的小A自尊又自卑。他怕别人瞧不起，故意和老师顶撞，与同学打架，以显示自己的满不在乎。
3.学习与玩的天平失去了平衡。学习上找不到成功的快感，干脆寄情网游，在虚拟的世界里寻找刺激。经常一个人在家使他的网游时间得到了充分的保证。精湛的网游技艺，成了向伙伴炫耀的资本。【辅导策略】
1.抓住契机，拨动心弦。
通过观察，我发现小A虽然叛逆，但很爱妈妈，他一方面对妈妈的打骂深深痛恨，一方面看到妈妈流泪又后悔自责。由此，我找到了教育的突破口。
一次，小A犯错后我把他叫到身边，开门见山地跟他说，你虽然缺点多多，但有一个优点是老师非常欣赏的：爱自己的妈妈。我知道你讨厌老师在你犯错后向你妈妈告状，你不是怕妈妈打你，而是怕看到妈妈难过，对吗？不等他回答，我接着说，其实不告诉你妈妈也可以，不过„„我故意停顿。小A抬了抬低垂的头，斜着眼看看我，很期待下文的样子。我却岔开话题：其实，老师对你犯错很能理解，古人云，人非圣贤孰能无过，何况是孩子？老师气的是你明知故犯，还百般抵赖，不肯悔改。如果你今后不是有意为之，且做错了能坦白承认，老师就可以为你保密。你觉得怎样？小A第一次在老师面前郑重地点头。
2.发挥优势，树立自信 当然，仅仅靠上述的一点点交换条件指望小A大彻大悟肯定是痴人说梦，要让他真正转变，必须给他一个前进的动力。
我细细观察每一个学生，发现他们身上总有学习语文的优势：有的记忆超强，有的擅长表达，有的思维独特„„而小A的语文优势在于他的敏感，写作文虽然寥寥数语，但时常能捕捉到与众不同的细节，或有一两句灵动的语言。于是，我抓住它大做文章。我在班上是这么说的：你们别看小A现在语文成绩好像落后了一点，但我相信，在不久以后，他一定会异军突起，尤其是作文。理由有三：他感情细腻，爱妈妈，爱生活，有爱就有文章；他善于观察，而观察是写好作文的前提；他有灵性，对语言有天生的敏感。我看到小A嘴角轻扬。
后来每逢作文评讲，总有小A的一段话，一句话，哪怕一两个词让大家欣赏。还别说，小A的作文真就进步了，终于有一天整篇文章作为美文在班上宣读。小A终于在学习上找到了乐趣，树立了自信，错误也少犯了。
3.特别优待，维护自尊
小A的语文基本功很差，默写词语十个要错五个，读课文结结巴巴，多字漏字。这对他刚刚树立起来的自信实在是沉重的打击。为了保护他自信的火苗，我给予了他特别的优待。每逢有默写，提前告诉他内容；课上喊他读课文，课前给予指导。他有备而来，表现当然不错，同学们开始对他刮目相看。聪明的小A知道背后玄机，高兴羞愧之余，揣摸起老师的教学规律，明天教新课了，晚上认真预习，把课文读得朗朗上口；明天该默词语了，他一定在家先默一遍。这样做的结果是：小A的成绩一日千里。
4.多方携手，巩固成果。
任何事情都别指望一蹴而就，转化学困生同样如此。为了巩固已取得的成果，我与多方携手。
首先是家长。小A 的妈妈请来了孩子的外婆，减少孩子独处的机会，切断网游的诱惑。遇到孩子犯错不再简单粗暴，而是与孩子一起分析原因，分析利弊。晚上作业尽量陪着孩子，及时给予提醒。
其次是科任老师。与我搭班的所有老师都给予了小A特别的关注，让小A充分感受到来自老师的温暖。
然后是学生。我选了五个成绩优秀、耐心细致的同学成立了“小A智囊团”（其实就是帮扶小组，但这么叫敏感如小A肯定难以接受，换个名字好听又时尚），专门负责辅导小A功课，提醒小A及时作业，看到小A有冲动苗头及时制止。【辅导成果】
（1）家长的教育观念有了转变，对孩子的教育方法及态度明显好转，责任心增强。不但能配合督促孩子学习，还能主动与老师联系。
（2）小A变化明显：①课堂专注了。课上能举手发言，尽管回答不中肯，我还是给予热情的表扬、鼓励。“不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬使孩子更聪明”。我期望以此使他摆脱心理上的阴影，呵护他刚萌芽的自信。②学习有兴趣了。以前小A厌倦学习，而今完成作业之余，能主动向“智囊团”讨教，有时还读读书，看看报。③关心集体了。以前由于自卑，总以为同学们歧视他，主观上把自己与同学们对立起来。如今他感受到了老师同学的关心，心中的“冰块”消融。一次我下班前经过教室，发现小A一个人在认真地排桌子，很是欣慰。
【辅导后记】
小A的点滴进步，我看在眼里，喜在心里。但我知道，良好的学习习惯不是一下子就能养成，不良习惯表现不免会有反复。不过我相信，只要不断地给予耐心的帮助教育，动之以情，晓之以理，他的全面转变一定指日可待。苏霍姆林斯基说：“学习愿望是学生自主学习的重要动因。”我只要用真心的关爱和耐心的等待唤醒他自主学习的意识，即使他是一块石头也能开花！
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