初三后半学期作文教学之我见_三年级作文教学之我见
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类别：教学反思
题目：初三后半学期作文教学之我见
初三后半学期作文教学之我见
——教学反思
“初三后半学期的作文课该怎么上呀？都干点什么呢？”这是很多语文教师的疑问。我也曾经困惑过，尤其是接别人班的时候；但近几年来，我觉得我的思路渐渐清晰起来了，我谈谈我的想法，供大家借鉴。
到了初三后半学期，学生的作文情况已经定型了。短时期内提高能力已不可能，但提高分数是可以做到的。这需要两步走——
第一步，解决学生“无米之炊”的问题。翻翻学生原来作文本，空发议论的多，写人叙事的少，这不符合中考作文要求。让他们想素材，他们脑子里一片空白。这就需要教师给材料。教师给的材料要有这样的特点：既符合生活实际又让学生易于接受；既具体生动又含着一定道理；事情要小但要折射多方面的生活。具有这些特点，才能为下一步做准备，平日里教师多留心收集材料，这样才能给学生有价值的东西。材料有了也不能直接给他。“背去吧！”这样不是目的。每次作文课时，把要给的材料先压缩成提纲给学生，让他们自己来扩写它，也就是我们的“情境作文法”。学生可根据自身经历，进行多种扩写；之后，教师在给出自己的内容，这样，学生就多了很多种选择，印象也深刻。用这种方法，半学期下来，能给学生十篇左右的文章；有些好学生在教师提供材料的基础上，灵感触发，还会改写情节，这样，就会变成几十则材料，足够中考时使用。
第二步，教会学生“一材多用”的本领，材料是越多越好，但对于大多数学生来说，他们更希望老师能“知道”考题，写一篇文章就得。毕竟还想用更多的时间去复习其它功课。教师怎么办呢?教会学生“一材多用”。为什么前边我要说教师选材料的那些特点呢？就为现在服务。“一材多用”的本领不是一下子就会的，需要很多次的训练。因为不同的题目有不同的的要求，用一则材料去应对，最起码得会“点题、扣题、详略取舍、多角度立意” 的本领，否则，写出的作文你肯定得不了高分。做到这些要和第一步衔接起来。比如我在给学生一则“麻雀占了燕子窝”时，我先给了题目“真没想到”来扩写。学生根据自己的想象。写得特别生动。我也展示了我的材料。接下来，我让学生思考：这则材料还能用到什么题目下？学生认为还可以用到“宽容、和谐、共同的家园、这引起我的思考、家”这些题目之下。于是，我又让下学生用不同的题目来写这则材料，于是大家商量换了题目后怎么点题、扣题，重新立意后怎么取舍详略。最后，这则材料用得特别熟了，引导大家考虑怎样的形式能得更高的分，就是“创新”能力了。
初三后半学期作文要做的工作特别多，但这两步我认为更重要。至于明确中考作文要求啦，把字练好啦，作文写作的诸多技巧啦，等等，都可以在这两步的基础上巩固训练。当然，教无定法，每位教师都有各自的高招儿，我这里也只是一点点经验而已。
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