成功作文五个“放”_一次成功的经历作文
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成功作文五个“放”
写作是运用书面语言表达思想，进行交流的重要方式，也是作者观察世界、认识世界和创造性阐述世界的过程。新的课程标准要求学生要多角度去观察生活，力求表达对自然、社会、人生独特的感受和真切的体验。如何去获得这些独特的感受和真切的体验呢？怎样才能写出真情灵动的作文呢？
一、放开眼界，学会“摄影”
鲁迅说过：“如果要创作，第一要观察”而现实生活是文学创作的唯一源泉。所以，写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。告诉学生：你们的眼睛是最好的“摄像机”只要处处留心，这架高科技的“摄像机”就能随时随地拍下无数亮丽的风景：看白云如何悠然飘荡？鲜花怎样吐蕊绽放？草儿如何扭着腰肢跳舞？风儿怎样褪去树木的秋装？操场上，同学们生龙活虎的游戏场面；体育场上，运动健儿的矫健英姿；文艺汇演上，同学、老师婀娜翩跹的舞姿；集市上琳琅满目的繁华；春天百花争艳的壮观；夏夜流萤点点的灵动，“秋风秋雨愁煞人”的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅；清早喷薄的晨雾，傍晚如血的残阳„„只要真正投入自然的怀抱，充分利用眼睛的摄像功能，作文会因生活而美丽。例如，我要求学生写《请你猜猜他（她）是谁》，同学们当场对人物的外貌特征给予描绘，这样人物的外貌特征就个性十足地跃然纸上了。再引导他们联系实际，从生活中寻找素材，这样，就避免了千人一面的雷同现象。
二、放耳聆听、学会“录音”
“眼观四向，耳听八方”。耳朵对于我们来说，实在是一个不可多得的“录音机”。即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的间入，就少了些许灵气，些许活力。运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡；剧院里，因为有了一阵又阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术风景这般独好。学了《听听那冷雨》后，我布置学生写《感受秋雨》的作文时，我让学生到雨中去接受雨的滋润与抚摸。认真观察，仔细倾听，结果，有人干脆将文题改为《听雨》。为读者表演了一首“春雨变奏曲”效果非同凡响。所以，引导
学生放耳聆听，才能感受人间的美妙。听村庄的鸡鸣狗叫，夏夜的蛙声阵阵；听春燕的呢喃，百灵的欢歌；听雨水的哗啦，；听荡气回肠的《梅花三弄》，也听柔肠百结的《二泉吟》；听集市上粗犷嘈杂的叫卖；，也听父母师长温文尔雅的教诲；听泼妇骂街的辛辣刻薄，也听官场上的“拍马溜须”。用你的耳朵仔细聆听，你会听到禾苗拔节，残雪消融的声音，也能听到阳光歌唱的声音。录下这些，作文时定能真切感人。
三、放手把握，学会“复制”
生活中，许多东西，只有接触了，抚摸了，才能抓住特点，写得入微。“十指连心”因而，你不妨鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动；摸摸狗儿的皮毛，感受生命的轻柔；摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沦桑„„并及时对耳闻目睹的现象进行复制，否则，时间的浪潮或许会连同“底片”一起冲走。因此可以引导学生随时记载实验课的兴趣盎然；记载辩论会上正反方辩手唇枪舌剑、毫不相让的激烈场景；记载演讲时初上讲台的心慌意乱；记载参加十八岁成人宣誓仪式时的特有氛围以及内心激动欣喜；记载人生历程中的无数个第一次的酸甜苦辣„„这样及时记下生活中的喜怒哀乐。有了这点点滴滴地积累，何愁写不出话来又选不好素材呢？
四、放活思维，学会“剪辑”
写作艺术必须源于生活又高于生活。因而，必须对原始的“录像带”进行“剪辑”。选择与你表达中心有关的材料留下，而那些暂时不用的“镜头”可不能全部放弃，一概否决。写作时要根据话题或命题的需要，依照文章立意的需要，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心，选择一个合适的角度来剪裁素材，才能使材料焕发奇效。不妨让学生们准备一个小巧的摘抄本，收藏起这些来自生活的第一感觉，如此日积月累，就不愁作文时无从下笔了。
五、放心感悟，学会“编剧”
弄来了真实感人的素材，还必须引导学生放飞思绪，深入浅出，从题材上挖掘内涵，进行艺术加工。给学生足够的时间去思考，去清理，去感悟。把精粹沉淀，让灵感升华。如给学生们听《渔舟唱晚》的音乐时，教师除了引导学生欣赏旋律的优美外，还要引导他们展开
想象的翅膀；想象出一幅生动的画面：在斜阳里，波光粼粼的江面上，渔民满载而归的情景。不光想象精彩的画面，还鼓励他们用自己的语言去想像一篇作文；或根据一些符号去想像；或根据一面段文字去想象„„有了原汁原味的生活素材，学会了开拓创新的手法，写出真情洋溢又文采飞扬的作文，自然不在话下了。
问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要写出好文章，极其重要的一点就是必须具备直接的或间接的生活体验，俄国作家托尔斯泰说过：“多筛多洗才能得到黄金”。引导学生体验生活，感受生活，打动学生的思想感情，拨动学生心中的琴弦，让学生不仅用智慧，而且用整个心灵感知周围世界。学生有了亲历的实践和切身的感悟，就要真情放言，诉诸语言文字，实话实说，不加修饰和矫揉造作，写出内容充实，真挚感人、震撼人心的绚丽篇章，引起读者的共鸣。
