内蕴怎样使你的高考作文化文有文化_如何让高考作文生活化

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怎样使你的高考作文有文化内蕴

四川省仪陇县第二中学 胡安林

“文化”在《汉语大词典》中有这样一个解释：“人们在社会历史实践过程所创造的物质财富和精神财富的总和。”可见文化一般包括物质的和精神的两个方面的意思。我们的作文也应该有文化气息。一座山如果没有水，就如同人没有眼睛，那么一篇作文如果没有一定的文化气息，又会怎样呢？近几年高考高分、满分作文越来越多，而这些高分、满分作文中，揭示文化内涵的作文占很大的比例。那么，怎样才能让我们的文章有文化内涵呢？下面我就近几年高考优秀作文中的经典选材作一个简要分析：

一、经典文化意象的定位性原则

我们说，任何一篇文章都有一定的中心思想，都有一定的思路。也就是说一篇文章可以用一件事物来贯穿全文，或以这个事物为依托来组织全文。实质上古人早就深悟了这种写法，一提到杜鹃，就会有“杜鹃啼血”、“望帝啼鹃”等意象进入我们的大脑，从而更加深了杜鹃是“天地间的愁种子”的印象，所以许多文章都把杜鹃作为一种文化意象来表达忧愁、伤感、思念话题的感情载体，并以此作为抒情的对象，作为全文的线索。还有像青鸟（“青鸟殷勤为探看”）、梧桐、更漏、钟声、春花、秋月、华表、鱼雁（尺牍）等；当然也可

以是一些古今的地名，如赤壁、凤凰台、岳阳楼、鹳鹤楼、易水、长江、黄河、秦淮河、上海滩；当然也可能是一些自然景观、人文景观、地理现象，大漠白

沙、江南梅雨、热带雨林、云南石林、桂林山水、世界之窗、浦东新景、虹桥

机场、罗浮口岸、凯旋门、埃菲尔铁塔、金字塔、玛雅文化、自由女神像等。

我们可以将它们中的一个或几个按一定的目的组织起来，使之成为文章的主线

或情感的寄托物，这样就容易写出一定的文化内涵了。

二、经典文化名人的分析性原则

如果能够在文章中围绕一个文化名人的事迹，比如生平事迹、思想观念、诗词歌赋，来演绎一定的话题，则文化味道呼之欲出。这就需要我们广泛地阅

读，比如《名人传记》，名人相关的事迹、言论，所写的诗词歌赋，所持的道

德理念。当然更重要的是能在对文化名人的全方位的理解中，筛选出与话题相

关的一些信息，并用自己的话组织出来，写入自己的作文之中。我们认为，在历代文化名人中，我们认为很有必要去了解中国的屈原、陶渊明、诸葛亮、李

白、杜甫、苏轼、文天祥、林则徐等，美国的海明威、法国的雨果、巴尔扎克、俄国的列夫•托尔斯泰、印度的泰戈尔等。我们不仅要了解他们的功绩，更要

认清他们的不足，有时候，其不足就可能成为我们作文的一个亮点，比如200

2年高考优秀作文《谏屈原书》就是这样的一个好例。

三、文化经典故事的聚合性原则

展示作文的文化内含，可以借用聚合原则，即是将与某一话题相关的几个

片断、几则材料、几句诗词聚合在一起，共同展示一个与话题相关的主题。这

就需要我们去不断地学习和积累以准备足够多的与经典文化相关的信息。而要

达到这样的境界，我们必须搜集相当多的某一题材方面的文化信息，以便到时

备用。例如你知道多少句关于写梅花的诗？我们能一口气地写出下列关于梅花的诗句吗？“何方日化身千仇，一树梅前一放翁”，“更着风和雨，无意苦争

春，一任群花忌”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“不要人夸颜色

好，只留清气满乾坤”，“无憎梅浪发，故又封枝梅”，“江梅欺雪树槎牙，梅花飘零雪片斜。夜半和风到窗纸，不知是雪是梅花”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，“独立风前惟索笑，能超出处自归在”等。又如你有好多

关于“牵挂”方面的经典故事，你知道下面这些故事和诗句吗？“孟母三迁”的故事；《游子吟》中慈母对游子的牵挂；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平

安”；“西出阳关无故人，天下谁人不识君”；《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦

仲卿之间的牵挂；梁山泊与祝英台、罗米欧与朱丽叶、孟姜女与范喜良、牛郎

织女等的故事；屈原对昏庸无能的统治者那绵绵无绝期的“牵挂”，或是岳飞、谭嗣同、林则徐、戚继光、郑成功等的对国家的牵挂。当然有了这些还不行，还必须具备能将这些东西按一定的顺序组织起来的能力，要使它为你的作文所

用。

经典回放

没有了玉砌雕栏，没有了曼舞轻歌，没有了金缕玉帛。眼前的，是一川漫

漫黄沙，听到的，是大雁横飞的低吟。摇晃的车内，坐着的是一位明艳的女子，她，便是昭君。放弃了锦衣玉帛，放弃了名与利，放弃了了，更是那汉宫中的尔虞我诈和那不见天日的黑暗。在别人眼里，昭君入宫是幸福的，可谁又明白

昭君心里的痛呢？与其在三千嫔妃中淡然老去，不如和亲远嫁，在异域里追求

自由与幸福。车子颠簸得更厉害了，而昭君却笑了，放弃过后的心境是如此的平和、宁静……

四、经典故事的反方向演绎原则

有时候我们可以将经典的有文化气息的故事反其意而为之，说不定能收到

很好的艺术效果。比如可以将经典故事的结局进行改编，如2002年高考优秀

作文《〈小重山〉后的选择》中作者将历史上岳飞在秦桧十二道军书之下不得

不停止进攻回到朝延，以“莫须有”的罪名在**亭被害的经典故事，改成岳

飞经过心灵的选择之后痛下决心，将在外，军命有所不受，拔寨进攻，从而收

到较强烈的艺术效果。有时增加一些与历史相反的故事情节，使作品内容更为

丰满充实，或者是在原作的基础上再来一个相反的经典故事。在高考满分作文

《刺秦》中作者在将历史故事进行了重新编写：将“我”假定为荆轲，再去刺

杀秦王；先是偷进书房，发现了秦王的雄心大略，并因此引起了强烈的思想斗

争：“百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争？秦的国力乃诸

侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与

天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，应该如何选择？”这些都是由

那一束竹简上的文字引起的。作者后边的叙述与历史相反，从反面着笔，反其

意而用之：“我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会；环柱而走，我有九次

机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。”正是因为有了这一反

面着意之举，文章才有了新意，也才在思想深度上有了更高的追求。

2007-9-17