音形相同或相似字母的教学方法_音形字的教学方法

音形相同或相似字母的教学方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音形字的教学方法”。

汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。在拼音教学中难度较大的就是音形相同或相似字母的教学，学生学习起来易枯燥、乏味，在使用过程中也会由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况，我在教学中采用了下列一些方法。

一、读音相同

二、字形相似

在声母学习中b—d—p—q这四个声母字形相似。看起来很简单的字母，学生在运用时却很费周折，如将“b”拼写成了“d”，将“pī”拼写成了“qī”。但只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处，究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。

1．编儿歌记忆。

2．书写记忆。

bdpq这四个声母都是由竖与半圆组成的字母，由于竖与半圆组成方式不同，使学生在记忆过程中容易弄混，这时分析字形便显得重要，所以，我们可以从写法上区分，帮助记忆。教师一定把写字的指导落在实处。如：b与d的区别，b的第一笔是“｜”占上中格，第二笔“c”占中格，d的第一笔是“c”占中格，第二笔“｜”占上格，这两个字母可以从起笔和半圆的位置来区分，帮助记忆b、d。p与q、b与p、b与q的区别也可以从写法上进行比较区分。让学生找出它们的共同点和不同点，从而达到深化记忆的效果。

3．手指记忆。

三、读音相似

在拼音教学中，由于受方言的影响，有的地方的学生受方言发音的影响，对部分字母的发音存在语音缺陷，如平舌音与翘舌音不分，前鼻音与后鼻音不分，这是一个旧有的语言习惯问题，要想改变这一面貌的确很难，因为语音只有在一定的语言环境中才能得以发展。而特定的语音环境是固定的、不会经常发生改变的，所以，这些地区在教学中，平、翘舌音和前、后鼻音既是重点也是难点，教师要善于纠正学生已经形成的特定的发音、吐字的方法。首先，教师要教给学生正确的发音方法，一定要讲清每个字母的发音位置及其特点，如教s－sh时，教师告诉学生“s”时，舌尖向前平伸，靠近上齿背；发“sh”时，舌头翘起，在硬腭与软腭之间，形成阻碍发音，声带不振动。也进行“s－sh”的比较发音，语音示范、手势配合为指导。发“s”时，手掌平伸，帮助学生回忆发音器官的位置，发“sh”时，手指向上翘起，帮助学生回忆发音器官的位置，然后可以用“猜一猜”游戏训练学生，教师发“s、sh”两个拼音，让学生根据唇形的变化猜出是哪一个音。最后根据训练的要求，让学生练习“四与十”绕口令，强化学生的发音方法，找准发音器官的位置。

除此之外，要注意学生在平时语言习惯中的发音，能及时纠正或互相纠正发音错误，由此可以举办一些相关的比赛，如我会读、我会听、我会评„„营造浓厚的语言氛围，养成良好的语言习惯。